高中数字化教学的实践与思考

平定县第一中学 岳文艳

随着科学技术的不断发展，人类已经进入了一个以信息化、智能化、网络化与个性化为标志的数字化时代。在数字化的浪潮下，数字信息技术迅猛地渗透到人们生活的方方面面。学校传统的教学模式和教学环境都受到了很大冲击。尤其是2020年春节假期结束后，受新冠疫情影响，各年级无法正常开学，而数字化教学为“停课不停学”提供了有利条件。平定一中高三年级在补课期间率先开始了网络授课，正式开学后高一高二也进行了相当长时间的网课教学。对于教师，我们努力适应教育的新形势、新变化，积极学习掌握了先进的数字化教学技术。在去年的成功经验的基础上，2021年寒假平定一中高一年级再次基于山西省教育技术与评估监测中心搭建的“山西数字学校”在线教学平台，采用直播互动的教学模式，利用信息技术手段和各学科融合的方式开展了数字化教学，旨在让学生充分利用寒假假期，对上学期所学知识巩固提升。笔者从以下几个方面对我校本次工作进行总结：

一、开课目的

第一，结合上学期教学实际情况，制定了寒假课的内容为复习课。由于上一个学期时间紧，任务重，加上学生所学科目有9门，所以分配给每一门课的教学时间都非常有限。具体到物理学科，上学期的教学内容为必修第一册，这部分内容不仅是高中物理的骨架，而且跟初中内容相比，难度陡然增加，学生面临着适应性的困难。在这种情况下，教师授课速度不能快，但是由于课时少，保证授课时间的同时就无法兼顾学生练习。而物理知识不经过系统有效的练习，学生就无法在实际问题中进行应用。因此本次寒假期间的授课为上学期教学内容的补充和强化。

第二，针对学习基础不同的学生，平定一中本次开展了同科目不同类别的班级，分别是基础班和拔高班，以满足不同学生的学习需求。

二、师生实践

1.开课前的准备工作

（1）确定授课时间和授课内容。经年级组领导、授课教师共同研讨，决定此次授课时间总共15天，年前8天年后7天，每天上午上课，下午时间交给学生自由复习。授课内容统一为复习课，以专题形式呈现。其中1.26和1.27两天的课程为公益课。最终制定的课表如下：

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（2）授课教师接受培训。在开课前，山西数字学校的工作人员对平定一中参与授课的教师进行了培训，主要培训内容为彩虹课堂的操作方式。各位教师经过培训后都能熟练地进行授课操作。

（3）设备和网络调试。在正式上课的前一天，高一年级组对网络和设备进行了调试，确保每一位学生都能正常上课。

（4）通知学生及家长，提出上课要求。为了确保上课的质量和教学的秩序，我校通知各位学生及家长务必遵守上课秩序，不得迟到早退，不得在公聊中谈论与课堂无关的言论，要求学生认真上课，做好笔记，积极与老师互动，后台专人监测学生的在线及学习情况，以保证教学质量。

2.彩虹直播课堂教学

（1）教学形式与内容。教师端采用PPT投影讲解加手写板板书进行授课，与传统的授课形式较为接近。学生端可以选择手机或电脑进行听课，可以与教师进行互动。教学内容为上学期重点知识，以专题形式进行复习和训练。物理学科针对上学期匆忙授课、缺乏训练的实际情况，进行了必要的知识点总结复习和题型训练。两位授课教师经过研讨，确定了授课内容为8个专题，分别是：匀变速直线运动的规律、运动学图象和追及相遇问题、受力分析、共点力平衡问题、牛顿第二定律及其基本应用、整体法与隔离法的应用、两类动力学问题、传送带模型。

（2）教师的授课感受。与2020年的网络授课相比，本次与山西数字学校合作的彩虹课堂有以下几个明显的优点：

①操作的便捷性增加。上期网课最主要的问题是在PPT上进行板书存在很大困难，在课程开始的前两周，教师们都是用鼠标进行书写，书写困难且不美观，给上课造成了很大不便。后来虽然学校经过调查学习，引入了数位板，但还需自己安装驱动，调试设备等操作，也给老师们授课带来了很多不便。而本次的设备直接由山西数字学校安装调试好，教师们只需要熟悉操作流程就可以开始上课，便捷性大大增加了。

②对学生的监管力度增加。上期网课虽然教师们经过了精心准备，保证了授课的质量，但是学生端必须靠学生自觉听课，授课平台本身没有有效的后台监管手段，必然导致一些主动性差的学生只挂课而不学习，甚至连课都不挂。而本次网课增加了点名功能，教师在授课中可以随时出题让学生反馈答案，通过这种方式可以实时监测学生的学习情况及在线情况，促使学生积极学习，相比去年有了很大进步。

3.需要进一步提高与改进的地方

（1）课件的放映和批注方面。现在的情况是PPT只能选择下一页或者上一页，不能插入超链接，也不能在本页面单击设置动画，如果能实现与正常PPT放映相同的效果则更好；且现在的课件用手写板书写的批注一旦翻到下一页，前一页的批注会自动消失，无法回看，想要回看只能等待课程结束之后回放。如果能自主选择保留或不保留批注，效果会更好。

（2）学生监管方面。现在可以通过出题功能检查学生的学习和在线情况，但是没有具体到每一个学生，只能看到统计过的数据，如果可以细化到人就更好了。另一点，课堂不显示实时在线人数，如果能显示出来则更加直观。

（3）课件的上传与下载。现在学生无法通过平台下载教师的课件，只能在课上进行学习，如果能让学生通过平台下载课件，就便于学生课前课后的自主学习，学生的学习效果会更好。

三、本次数字教学的心得与思考

在信息化技术高度发达的今天，利用网络来学习、授课已经是教育发展的一个大趋势，也是大部分教师都会做也想做的一件事。这不但是辅助教师完成教学内容，同时也教育学生要掌握现代化信息技术。数字化教学最大的好处就是实现学生学习的便捷性，对于教师来说可以不受时间和空间的限制进行教学。另外，平时的课堂上，多媒体演示的课件中画面形象生动，图文并茂，声音悦耳动听，对学生的感官刺激很大，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，大大提高了课堂教学的效果，在教学中不仅能够随时调动学生的学习兴趣，更有助于学生对知识的理解。

俗话说“想给学生一杯水，教师应该有一桶水”，“亲其师，方能信其道”，教师赢得学生尊重，让学生信服是我们在教学中一直追求的目标。在信息网络与教育结合的今天，种种新生技术手段与理念对教师也是一个挑战，我们要不断更新教育理念，改变教育方式，要与时俱进，做一个顺应时代潮流的新型教师。

第一，要想真正使学生受益于数字化教育，光靠固定时间内的网课教学作为补充是不够的，应该要在校内建立数字化教学资源库。资源库包括电子备课库、课件库、题库、案例库、微课视频库、科研成果库、学籍成绩库、学生学习社区、教师学习资源库等。建设数字化教育资源库，就是为了最大限度地实现资源共享，从而使学生接受数字化学习生活体验，提高学习兴趣，学会主动学习。把教师从传统的、低效地工作状态中解放出来，使他们有更多的精力研究教与学，提升专业化水平。

而建设数字化教学资源库，必须发动学校各个职能部门和广大教师积极参与，不能依靠少数人。建设资源库是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，可以把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组——教研组——教务处——网管中心的顺序逐级验收上传，由网管中心负责技术处理和资源库的管理。

第二，数字化教学并不是简单的在课堂上套用现代化数字技术，而是从根本上利用数字教学载体，改革教学思路，重新设计教学模式，通过数字化教学进一步提高学生的学习兴趣与动手能力。

数字化教学要打破传统教学的思想，根据课程的教学内容，知识要点对课程进行重新设计，采用采用适当的数字教学载体开展教学，把数字化教学与课程紧密地结合起来。把几个相关地知识点结合在一起，形成新的模块，以一个数字教学载体展现出来，既有利于学生直观认识，也有利于教学内容地展开，既将数字教学融入课程，也提高了教学效果。

数字教学要充分利用现代化的信息技术。在课堂教学中，要充分利用多媒体数字技术。在课件准备中，充分使用视频、动画、声音等多媒体信息，丰富教学内容，活跃课堂气氛。在教学过程中充分利用教学软件，并能利用数字技术开发系列课件和系列课程等。