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如何通过评价提高学生的作文水平

2021-07-06郭夕梅

关键词:水平错误效率

郭夕梅

写作是大部分学生最头疼的环节,然而在语文考试中,占分数比例最高的恰恰是写作,因此教师要重视写作教学。在传统的教学模式中,写作教学的效率不高,究其原因是教师不重视学生的主体地位,学生写作的积极性不高。笔者认为,可以通过师生互评、生生互评的方式激发学生的写作兴趣,提高作文水平。

在写作教学中,教师可以运用互评的方式,让学生之间互相评价,这不仅能提高学生的审美水平,还有利于教师总结学生作文中的共性问题,确定以后写作教学的方向。互评能让学生积极参与到学习中,提高作文水平。

一、师生互评

师生互评可以让写作教学更加高效,教师可以让学生之间互相评价作文,然后教师再整体评价,两者结合,学生能对自己作文中的不足之处有更全面的了解。这种评价方式不仅能体现学生的主体地位,还能锻炼学生的分析能力,让学生查缺补漏,提升作文水平。

师生互评能激发学生的写作兴趣。如果只有教师单方面的评价,学生只能被动接受,会降低学生的写作积极性,写作教学的效率也会降低。采用师生互评的方式,学生会更加积极地参与到写作教学中,愿意学习写作知识,写作热情空前高涨,会积极地思考和分析作文中的问题,以便写出引人阅读的好文章。师生互评的方式提供了良好的交流平台,营造了良好的教学氛围,有利于学生写作。教师能更加清晰地了解学生作文中的不足,不断指导学生提高作文水平。

师生互评有利于形成良好的师生关系。在传统的写作教学中,教师单方面地评价学生的作文,不仅会降低学生写作的积极性,还会对师生关系产生不良影响。教师要充分了解学生的不足之处,指导学生修改和完善,提升写作能力。在这个过程中,教师也能从学生的不足中总结自己教学的问题,在后面的教学中引以为戒,更好地指导学生写作。师生互评的方式提供了交流平台,有利于提高课堂教学的效率。

二、在小组内互评互改

只由教师批改作文,会占用很多时间,也不利于提高学生的作文水平。因为大部分学生只关注作文分数,很少分析作文得分和失分的点在哪里,也难以发现作文中的问题。所以,教师要改变传统的批改作文方式,想办法让学生参与进来,提升写作教学的效率。

可以将学生分成若干小组,让学生以小组的形式批改作文,可以组员合作阅读作文,找出优缺点,写下评语。学生批改作文时,会总结出一些易犯的错误,后面写作时会更加注意,还能从优秀作文中学习写作技巧,有利于提升写作能力。学生通过小组讨论的形式能掌握更多的写作技巧,有利于提升写作教学的效率。

三、教师统一点评

师生互评和生生互评结束,教师要总结。在这两个互评过程中会出现各种各样的问题,教师要及时指出这些问题,避免以后再出现同样的问题。在生生互评过程中,可能会出现一些批改错误,教师要再次批改有批改错误的作文,并指出问题所在,让学生注意,有利于提高学生的批改水平。教师还要点评学生的评语,指出错误的评价或者遗漏的内容,避免学生以后犯同样的错误。

总之,师生互评可以在激发学生写作兴趣的基础上,让教师了解学生的优缺点,有针对性地制定教学计划。小组讨论有利于提高学生的合作能力,师生互评和生生互评都有利于教师充分了解学生的写作情况,为以后的写作教学提供参考。师生互评还有利于师生和谐相处,提升寫作教学的效率。师生互评和生生互评都有利于营造良好的写作氛围,调动学生写作的积极性,提高作文水平。

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