自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用实证研究

【摘要】初中作为学生学习英语的基础阶段，如何为学生打下良好的英语学习基础是每位初中英语教师值得思考的问题。而词汇量作为英语学习的重中之重，如何让学生更有效率地记住更多单词，也一直是英语学界关注的焦点话题。本文通过分析现阶段初中英语教学中应用自然拼读法开展单词教学过程中遇到的一些问题，有针对性地对如何更好地实施自然拼读法提出了一些建议，以期为初中英语词汇教学作出一些微薄贡献。

【关键词】自然拼读法;英语教学;词汇教学

【作者简介】曾秋莲，厦门五缘第二实验学校。

引言

在初中英语课堂中常常出现一些学生刻苦背诵单词，结果转头发现往往记得这个单词所包含的字母，却忘记了它的意思。这就是学生死记硬背的弊端。而自然拼读法与传统英语发音教学不同，自然拼读法的基本内容是音标的学习，是通过将音标与英语单词的发音联系到一起，使英文单词的发音变得有章法可循，音标如同汉语中的拼音，通过对音标的学习，可以对英文单词进行拼读。反之，也可以根据一个英文单词的发音，相应地写出英文单词。

一、自然拼读法在英语词汇教学中的重要性

1.学习方法简单，便于学生学习。自然拼读法就是让学生经过系统性训练掌握发音的技巧，就如同拼音一样简单，例如由音标组成的句子“[he'lau] [mai] [neim] [iz] ××”，学生很容易就能按照汉语拼音的习惯猜出正确语句是“Hello，my name is ××”，这种模式能让学生很快就掌握音标的学习方法。在掌握了自然拼读法以后，可以摈弃传统的反复默写练习的方法，提高了学生对陌生单词的学习效率。解决了学生学习英语的一大重要难题。

2.符合语言特点，方便学生记忆。由于语言环境的不同，我国学生进行英语学习存在诸多困难。而自然拼读法的应用打破了传统的“教师死教、学生死记的局面”，为英语教育与英语学习开创了新局面。因为自然拼读法更贴合中国人的语言学习习惯，音标的学习习惯与拼音相似。教育心理学研究发现，人的学习方法具有迁移性，对汉语拼音的学习方法可以迁移到对音标的学习中，这可以促进学生对音标的学习，方便学生进行更好的记忆。音标的设置也如同汉语拼音当中的声母与韵母一样，有元音与辅音之分，相互搭配，共同组成单词发音，让单词学习有章法可循。

3.提供根本方法，打下学习基础。在汉语学习中，掌握了拼音就可以识字。自然拼读法之于英语单词也是如此，掌握了音标技能，就掌握了单词的发音。自然拼读法可以作为学生在学习英语初级阶段的根本方法，学生在掌握了根本方法之后，就可以进行自主学习。系统地掌握音标可以融会贯通找到所有英语单词的发音，这一方面减轻了学生对英语单词的学习负担，另一方面，只要知道了单词的发音，就可以根据其音标规律写出正确的单词，这也为学生记忆单词打下了良好的基础。学生不必再死记硬背就可以掌握更多的词汇量，进一步拓展了他们的阅读词库并且提高了他们的写作能力。

二、现阶段自然拼读法在英语词汇教学中的应用

1.教学程度不够。尽管自然拼读法用于英语教学具有诸多好处，但现阶段在英语教学中普遍存在教师对音标的教学程度不够的问题。教师未意识到英语音标的重要性，只是习惯性地教学生英语单词的发音，最后学生以死记硬背的方式来学习英语。学生无法在短时间内掌握正确的发音，在忘记发音之后只能凭借自己的印象或想象读单词。有时甚至以汉语谐音的方式标注英语单词的发音，这样机械化的学习效率低下，而且容易使学生产生厌学情绪。

2.教学方式单一。由于自然拼读法的使用还处于初级阶段，没有形成完整的教学体系，因此教师在应用自然拼读法开展教学过程中采取的教学方式较为单一。没有进行科学的课堂设计，导致课堂教学效果并不理想，使学生无法正确深入地掌握自然拼读法的根本方法和原理，这很容易导致英语基础较差的学生彻底对英语失去兴趣。而好学生依靠此方法学习成绩更加突出，从而产生两极分化。

3.专业团队和专业教学缺乏。由于我国地域性经济和地理的差异性，在一些经济及教育资源欠发达的地区，学校中多为中老年教师，他们大多缺乏对自然拼读法的认识，即使其中有一些教师接触过音标的学习，但由于缺乏专门性、系统性的训练，因此无法详细展开教学。甚至有些偏远地区教学设施的匮乏，无法利用各种智能化设备让学生学习到正确的发音，为学生打下良好的基础，这也成为自然拼读法在现阶段应用所面临的问题。

三、如何更有效地应用自然拼读法

1.以中文语法习惯进行讲解。在对学生进行音标教学的过程中，首先要对学生进行正确的引导，让学生熟悉国际音标表中的48个音标如同汉语拼音一样。其次，要把汉语拼音的教学方法迁移到英语音标的教学中，以学生习惯的语言模式进行教学。如同汉语词语的学习一样，要把发音、单词、短语、句子的教学结合到一起，在语境中对单词的发音进行初步的熟悉与掌握。之后要对一个音标的读音及其涉及的字母进行练习与背诵，要如同汉语拼音一样，达到看到拼音即能写出汉字，知道汉字即能拼出拼音的效果。

2.分为不同阶段进行讲解。应用自然拼读法开展教学是一个循序渐进的过程，首先要从教师在课堂上的讲授部分开始，帮助学生建立正确的学习态度，为学生树立正确的发音习惯。其次，要让学生反复进行读音标写单词、看单词填音标的练习，在拼音标拼单词的过程中，对48个音标进行熟练掌握。接下来要让学生反复进行单词背诵、默写，用这种传统但有效的方式巩固学生对音标的学习。最后，英语的学习，无论是单词还是句子以及语法，都离不开在阅读的语言环境中进行反复的练习与提高。因此，在学生逐步掌握了自然拼读法以后，教师要给学生布置大量的阅读任务，提升音标出现的频率，在不断地重复中让自然拼读法发挥它真正的作用。

3.运用课堂游戏进行讲解。在英语教学的不同阶段，课堂游戏一直是贯穿始终的一种教学手段。利用课堂游戲，不仅可以生动有趣地向学生传递授课内容，还可以调动学生的兴趣，使学生积极参与到课堂互动中来。在初中阶段刚开始运用自然拼读法开展教学时，也要将教学游戏运用到各个阶段中。例如在进行音标教学的过程中，可以将学生分成几个小组，分别代表元音音素、辅音音素等，并给学生布置作业，要求他们以自己的方式讲述本组所代表的音节，并对其他小组所讲述的内容进行评价。这样既可以激发学生的创造性，还可以让学生提前进行自主学习，而且小组互评的模式可以让学生专注地听其他小组的内容，使教学的效率及效果事半功倍。如果班级人数较多，教师还可以将48张音标卡分发给每位学生，教师在黑板上出示“key、think、bag”等单词，让学生进行音标组合。在这样的游戏过程中，不但可以以轻松的方式消除学生对英语学习的恐惧，学生还可以将学习到的音标知识转化到实际应用中，达到深度学习的效果。

4.利用智能设备进行讲解。现代化智能手段和智能设备的发展，为传统教学带来了许多便利。在应用自然拼读法开展教学过程中，应该充分利用现代化设备，为学生设计更人性化的智能教学模式。例如，教师可以利用多媒体课件展示的方式，让学生依托动画的方式学习音标。在有些经济较为落后的地区，尽管缺乏专业的教师团队，但仍然可以利用多媒体为学生播放正确的音标发音。同时，教师还可以通过平时的课堂表现及作业完成程度，对学生英语学习水平进行不同层次的划分，并有针对性地向他们推荐课后的在线学习内容。这样可以帮助英语基础较为薄弱的学生在课后的线上学习中掌握基础知识。教师还可以將学生的日常学习数据建立一个数据库，并利用大数据智能分析软件定期对学生的学习情况进行分析，为制订接下来的教学计划提供参考。

四、结束语

综上所述，在过去的英语教学中，如何抛开语言环境的障碍，使学生对英语单词有更深刻的记忆一直是英语教师着力研究和思考的问题。学生对于背单词的厌恶和对于英语学习的抗拒心理，主要是由于过去背单词毫无技巧可言，英语单词学习的过程毫无趣味可言，只是一味地将一个由许多字母堆砌在一起的单词与一个毫无章法的发音联系在一起。既无法像数学一样用因果联系去破解它，也无法像语文一样通过笔画顺序去描绘它，学生无从下手，自然会越学越费力，越背越没有信心。

自然拼读法的出现打破了这一僵局，它使英语学习变得有规律，让学生认识到英语单词产生的来龙去脉，从心理上缓解了压力，明白了只要掌握了音标，再难的单词都可以按照它的发音拼出来，使学生树立了巨大的信心，明确了学生英语学习的目标。因此，教师应该多学习关于自然拼读法的科学课堂设计与相关前沿知识，引导与督促学生扎实掌握音标学习，为后期的英语阅读、写作等打下坚实的基础。同时，教育界也应关注资源匮乏地区的教学设施援助，借助科学的手段推动教育公平化，让缺乏专业老师的地区可以通过线上听讲的方式享受到同样丰富的教学资源。

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