基于核心素养的高三生物二轮复习策略

蔡东玲

摘要：二轮复习的目的是进一步夯实基础，对零碎的知识点进行归纳和整理形成知识网络;突出重点难点，加强易混易错辨析;注重科学思维能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力;把握高考命题特点和规律，掌握解题技巧和方法。根据新课程理念，核心素养为宗旨，内容聚焦大概念，初步探索基于概念教学的二轮复习策略，提高生物学学科素养。

关键词：高三生物   二轮复习   概念教学  核心素养

经过了一轮复习之后，二轮复习的时间一般为2个月左右，那么，如何在短短的2个月内有效提升学生的认知水平和解题能力，如何有针对性地进行切实有效的二轮专题复习？二轮复习与一轮复习相比，特点主要体现在：一轮复习按照教材顺序，注重基础知识、基本概念的复习，以夯实基础为目的，主要是解决知识点的问题;二轮复习的特点在于使知识系统化，更强调知识点之间的联系和综合运用，将知识点重新整合形成知识网络;注重核心素养的培养，提高分析和解决问题的能力。那么，如何才能提高二轮复习的有效性呢？以下是我在教学中的几点做法：内容聚焦大概念，精简容量，通过构建思维导图，形成知识网络，整理表格，明确概念间的区别与联系，易混易错辨析，让学生深刻理解和掌握重要生物学概念，发展生物学核心素养。

二轮复习备考包括两部分内容：第一部分为专题整合突破，这是二轮复习的核心内容，以大概念的形式呈现，引导学生明确“四点”即热点、难点、易错点和增分点，做到精准复习。这部分内容以构建思维导图，整理表格，易混易错知识辨析为主，加以习题巩固。第二部分为考前抢分策略，在考前复习最后阶段，针对高考常考考点与题型，对学生进行必要的答题策略与规范指导。

一、聚焦大概念，整合教材，设置专题，培养核心素养

聚焦大概念设置专题的目的是对重要知识、主干知识进行深化，对相似或相近的知识进行归类、整理和比较，对易错知识进行辨析。我们根据新课标的大概念进行整合，设置了如下八个专题：细胞的物质和结构基础、细胞的代谢、细胞的生命历程、生物的遗传、变异和进化、生命活动的调节、生态与环境、实验专题。在专题复习中，主要设置以下几个环节：

1.熟读教材，突出重点，突破难点，形成生命观念

阅读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验，课后拓展题，章后小结等;熟悉生物学中的一些重要概念、结论性语句;准确运用生物学术语答题;理解重要生物学概念、生理作用和生理过程、实验原理和实验方法。

注重概念间的区别与联系，多种归纳方法并用，对知识进行加工，在教学过程中有意识的指导学生将零碎的知识通过构建网络结构，比较整理，画流程图等方法进行整理，加深对概念的理解。

2.整合提升，构建思维导图，培养科学思维

通过构建思维导图，可以培养学生的综合，归纳，整理能力，帮助学生完善知识结构，使知识系统化，网络化，培养学生的科学思维能力。知识点以网络的形式呈现，借助知识点之间的关系可以实现更加快速的记忆。以下是我在教学中的具体做法：先让学生在阅读教材的基础上按照自己的想法构建思维导图，课堂上展示，同学之间相互讨论，教师点播，来进一步完善。

3.加强实验复习，提高科学探究能力

对于实验专题，带领学生分析近几年高考真题，分析考查的角度：一是教材实验综合考察，主要包括实验材料的选择，试剂使用，操作过程的注意事项，实验结果及原理等;二是教材实验的拓展，主要考察根据实验材料分析，解释实验现象和实验结果等;三是实验分析与探究，多为非选择题。

4.关注生物科技发展、生产和生活实际，提升社会责任

高考生物信息题往往与生活、生产、科技联系密切。在备考复习中，引导学生要有意识去关注，从各种媒体中获取生命科学发展中的重大热点问题，如近几年诺贝尔生理学或医学奖方面的问题;目前正在流行的或危害人们健康的相关疾病，如新冠肺炎、禽流感、手足口病、糖尿病、癌症、艾滋病、疫苗研制及应用等;临床上的新突破，如胚胎干细胞、造血干细胞的研究，克隆技术与器官再造和移植等;与生态工程建设相关的内容，如生态农业、基因工程育种、沼气工程、发酵工程等。尝试着将这些情景与课本知识联系起来，能够解释生活中的一些生物学问题，培养获取有效信息、整理信息、运用信息的能力，提升社会责任。

二、拓展視野，对接高考，提高应试技巧

现在的高考命题已由知识立意向能力立意转变，从能力要求上看，侧重于对知识的发生过程，对学科知识的理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力，以及综合运用能力的考察。

带领学生做近五年高考题，详细分析并进行统计，以表格的形式呈现本专题都考了哪些知识点，考纲要求是什么等，分析高频热点，命题角度，领会命题原则，把握命题趋势，本专题的重点和难点，让学生做到心中有数。

1.高考题型专项训练，提高学生综合运用能力

在专题复习结束后，专门设置了一个环节，即高考题型专项训练：即图表题、曲线题、材料题、实验题、应用题等。通过题型专项训练、提高学生识别图形、分析图形及绘制图形的能力，达到考纲中“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”的要求。

2.针对训练，阅卷反馈，总结方法技巧

选择训练题时教师一定要把好关，要重质量而不是数量，即做一题要懂一题要会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。做题过程中，重要是弄清楚各类题目的解题思路，掌握基本的解题方法。

限时训练可以根据习题的量，给每一个题规定时间，每做一次综合练习，让学生都全力以赴。训练完之后教师及时阅卷和点评，分析审题做题中的漏洞，让学生阐述自己的解题思路。在学生限时训练和生生交流、师生交流的基础上总结同类题的审题、突破、答题规律方法。

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