互动教学法在高中数学教学中的运用分析

叶梅

【摘    要】互动教学法在高中数学教学过程中的运用，体现了互动教学的特性与价值，促进了教学效率的提高。互动教学法的正确实践可以促进学生对数学环节的关注，还能强化教师的互动教学经验累积。教师应合理结合学生的互动反馈进行策略调整，完善数学互动环节流程。

【关键词】互动教学法  高中数学  教学运用

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.145

互动教学法在高中数学教学过程中的运用，体现了互动教学的特性与价值，促进了教学效率的提高。互动教学法属于数学教学过程中常用的教学方法之一，具有比较重要的教学作用和位置。互动教学通常是指在数学教学过程中，教师为了推动学生关于数学的积极思考，采取相关教学策略促进学生之间的互动，引发教师与学生对于数学问题的交流与探讨。教师需要合理把握互动教学法在实际数学教学中的使用程度与条件，清楚互动教学法在其中产生的价值。

一、互动教学法在高中数学教学过程中产生的价值

（一）引发学生对数学互动过程的关注，强调互动学习的重要性

互动教学法在数学教学实践中的正确使用，可以促进学生对数学互动的正确认知，引发学生对数学互动过程的关注，强调互动学习的重要性，使互动教学的各个环节更加突出，推动学生对数学互动问题的深入思考。学生对互动学习的正确认识是开启互动教学的关键步骤，教师应正确引导学生对互动环节进行客观的评价与感受，使学生对数学互动有更加深刻的印象，在互动学习的流程中加强对相关数学知识点的记忆。数学互动教学不仅强调学生在互动过程中的主要作用，还突出数学思考的综合性与实践性，让学生学会在数学实践的各个环节中发现互动的诀窍，从而提高学生的数学辨知能力。

（二）全面加强教师的互动教学技能，促进数学互动环节的优化

数学互动教学的强化不仅能促进学生对数学互动的关注与思考，还能督促教师进行互动教学经验的累积，便于教师在互动实践中发现自身教学能力的不足，全面加强教师的互动教学技能，促进数学互动环节的不断优化，体现数学互动教学的必要性。只有在反复的数学互动教学实践中，教师才能对相关互动知识进行有效验证，使教师可以筛选出适合实际教学的互动方法，降低数学互动课堂的单调性，在教师互动教学技能逐步提高的过程中深化互动课堂教学的程度。教师不能只停留在互动课堂教学的层面，还需要深入了解学生的互动学习体验，根据学生的互动学习状况安排不同的互动教学环节，促进互动教学环节的不断深化，使教师的互动教学思维更具综合性。

（三）便于互动教学理论的更新与论证，增加数学互动的合理性

教师可以在互动教学的实践过程中发现更多有效的互动教学理论，对相关理论进行合理的研究与选择，在此基础上进行适当的调整，便于互动教学理论的更新与论证，增加数学互动课堂的合理性与科学性，使数学互动教学可以快速适应现代化教學的高速发展。如果说互动教学法是教师展开数学课堂的有力工具，那么互动教学理论则是教师进行数学互动过程的有效方针，具有指导性的作用。教师应重视互动教学理论在不同教育背景下的发展与实践，在数学教学中结合互动教学理论展开教学验证，逐步实现教师的互动教学目标。

二、互动教学法在高中数学教学中的实际操作流程与相关技巧

（一）结合学生的互动反馈进行策略调整，逐步完善互动课堂

学生作为互动教学中的重要因素，可以产生不小的教学影响。教师可以结合学生的互动反馈进行策略调整，抓住学生进行互动学习的关键特征，根据学生的实际互动情况实施教学策略，逐步完善互动课堂环节，让互动教学策略充分发挥教学效用。学生的互动学习体验可以间接反映教师的教学水平，展示互动教学课堂中的不足，为教师的互动教学反思提供有效条件。教师在了解学生互动学习情况的基础上，可以更好地掌握互动教学策略的实践特性，充分利用学生的互动学习特点，为学生后期的互动能力发展打下基础。互动教学策略不是一成不变，而是随着学生互动情况的变化而改变，具有较强的灵活性。

（二）推动学生参与数学互动活动，引导学生进行数学能力展示

互动教学活动可以更好地方便教师展开互动实践环节，促进师生之间关于数学问题的互动与研究。教师可以在学生掌握一定数学知识的情况下，推动学生参与数学互动活动，引导学生进行数学能力展示，便于教师根据学生的实际表现判断学生的数学学习情况，促进教师对学生的数学技能展开有效评估，有利于学生根据教师的评价进行数学目标调整与树立。学生在参与数学互动教学活动的过程中，不仅可以进行数学能力的展示，还可以在互动环节中对相关数学知识进行有效的梳理，促使学生的数学互动思维更加清晰，培养学生形成良好的互动观念，进一步推动学生正确认识数学学习的过程与结论。

（三）根据数学教学重点设置互动环节，促进学生积极展开互动

数学教学重点作为数学互动的关键点，可以有效激发学生关于数学重点的综合思考，便于教师深度挖掘学生的数学潜能，便于学生后期进行数学学习的突破。教师可以根据数学教学重点设置互动环节，促进学生积极展开数学互动与思考，使学生可以从数学互动中提取相关重点知识，推动学生进行数学重点内容的勾画与记忆，突出数学互动教学的主题。例如，在进行数学几何问题探讨的互动教学过程中，教师可以结合几何课程的相关重点进行互动环节设置，使学生可以从不同的互动环节中发现各自的重点内容，通过互动学习发现几何重点之间的联系，将重要的几何知识点串联起来，有效形成几何重点知识的框架，便于学生后期根据重点知识进行复习与回忆。互动教学法在数学教学中的运用意义不只在于对数学重点知识的强调，还与师生之间相互学习与探讨的过程密切相关。

三、结束语

通过数学互动教学实践可以得知，互动教学法的正确实践可以促进学生对数学环节的关注，还能强化教师的互动教学经验累积过程，引发互动教学理论的实践与验证。教师应合理结合学生的互动反馈进行策略调整，定期开展数学互动教学活动，根据数学教学重点设置互动的环节与要求，在保障学生完成数学学习任务的前提下，不断完善数学互动环节。

参考文献

[1]周大年.关于高中数学课堂教学中互动教学法的实践分析[J].家长，2021（06）.

[2]宫新娥.高中数学课堂教学中如何有效运用互动教学法[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（12）.