基于“互联网+”视阈的 《物流信息系统设计》实践课程教学改革

龚艳茹 马立坤

摘  要：从“互联网+”视阈来看，当今现代化物流企业的标志之一是具备物流信息技术和物流信息系统，企业需要掌握基于计算机技术的物流信息技术和物流信息系统的应用型人才能更好地促进其发展，而高校培养的人才需与企业对接，所以高校要致力于培养掌握相关知识和技能的应用型人才。《物流信息系统设计》是物流工程专业一门综合知识运用的实践课程，着眼于对该课教学设计改革的必要性进行探讨，设计出课程内容体系如：课程目标、课程要求、课程内容及学时分配等，并以学生报告为例进行评价标准的制定，最后对该课程进行总结及展望。

关键词：物流信息系统设计;B/S架构;课程体系;评价标准;仓储系统设计

中图分类号：G642    文献标识码：A

Abstract： From the perspective of“internet+”， one of the signs of today's modern logistics enterprises is the possession of logistics information technology and logistics information systems. What enterprises need are application-oriented people who master computer-based logistics information technology and logistics information systems. To promote its development well， the talents cultivated by universities need to be connected with enterprises. Therefore， universities should devote themselves to cultivating applied talents with relevant knowledge and skills.“Logistics information system design”is a practical course of comprehensive knowledge application for logistics engineering majors. It focuses on the necessity of the reform of the teaching design of the course， and designs the course content system such as course objectives， course requirements， course content and class hours assignment， etc.， and use the student report as an example to formulate evaluation standards， and finally summarize and prospect the course.

Key words： logistics information system design; B/S structure; curriculum system; evaluation standard; storage system design

0  引  言

当今物流业发展迅猛，中国物流业总体规模快速增长，双十一销售额已突破4 000亿大关，物流不容置疑的已成为支撑国民经济的重要组成部分，但物流成本费用、“最后一公里”等方面还与发达国家存在差距，有很多需要研究、改进的地方。特别是随着互联网技术的发展，当今现代化物流企业的标志之一是具备物流信息技术和物流信息系统，企业需要的是掌握基于计算机技术的物流信息技术和物流信息系统的应用型人才才能更好地促进其发展，而高校培养的人才需与企业对接，所以高校要致力于培养掌握相关知识和技能的应用型人才。

鉴于此，对物流高等教育人才的培养也提出新的、更高的要求，要能培养出真正为国家和社会解决物流实际问题的人才，既能从事最常规的物流业务运作，也能对物流系统出现的运营问题进行维护[1]。目前一些物流专业教学计划、课程设置、课程内容讲授等较为陈旧，也应顺应时代潮流、与时俱进地进行修订和完善。

《物流信息系统设计》课程是物流工程专业的实践课程之一，一般安排在大三第5学期期末，总学时32学时，课程设计2学分，集中安排2周时间进行。该课程旨在提高学生信息系统开发能力，使学生掌握物流信息系统的基础知识点，明确物流信息系统建设阶段的内容和方法，并能够独立完成物流信息系统的分析、设计和实施[2]。它需要《数据库设计》、《物流管理信息系统》、《信息系统开发技术》等前期课程为依托，是综合的实践课程，所以对该课的教学改革，其前期的课程也要有所变动，可谓“牵一发而动全身”，故有必要对它的教学设计改革进行深入的研究和探讨，并在实际执行过程中进行调整和改进。

1  《物流信息系统设计》实践课程存在的问题

《物流信息系统设计》课程目前的实现形式是C/S架构，所用语言是Visual Basic，在其内实现界面设计，与后台Sql数据库进行ODBC相连后实现各模块的过程。但当前互联网与计算机技术的发展，人们越来越习惯打开浏览器就能看到系统，比如财务管理系统、OA系统、教务系统等，因此该课程也将逐渐转向B/S架构课程的讲授[3]。B/S架构分为三层架构，第一层是表现层，主要是与浏览器进行数据交互，获取请求的参数信息，调用业务层的方法，给浏览器返回与请求相对应的数据。第二层为业务层，处理业务需求，调用持久层逻辑。第三层是持久层，进行与数据库有关的操作，根據传递过来的参数，对数据库中的数据进行查询，保存等操作[4]。

鉴于该实践课程教学设计改革的必要性和迫切性，前期的课程中如《信息系统开发技术》课程也要将所讲开发语言从

Visual Basic转为Java、Dreamweaver、jsp及其与数据库相连的JDBC技术的讲授;《物流管理信息系统》课程的输入输出设计讲解要基于B/S架构的界面进行讲授等。在《物流信息系统设计》实践课程中，将由学生独立设计基于B/S架构的物流信息系统，从系统全生命周期开发入手，实现规划、分析、设计、实施、测试和维护等阶段的内容。为学生更好地进行物流信息系统设计，将前期所讲知识在此得到更好的综合运用。该实践课程改革后，要让学生能够有更好的接受力，必须设计一套较为完整的课程内容体系，课程评价标准等，以此提高学生的系统开发能力。

2  《物流信息系统设计》实践课程教学改革探索

2.1  加强校企合作，物流企业参与修订课程体系

针对目前物流人才就业市场需求与高校人才培养脱节问题，应加强校企合作。邀请企业家、管理者等进入课堂，就某一技术或某门课程对学生进行培训;同时，带领学生到物流相关企业进行参观，熟悉企业操作流程、所需技能知识等，让学生能够更加深入了解物流企业文化与运营。物流企业参与修订课程体系，课程体系设置根据企业的需求，并依据企业的战略布局和文化等作出调整和改善。以市场和就业为导向设置的专业极具特色，培养出能够满足企业战略布局和运营的应用型人才，且在培养方面，多注意学生的理论与实践相结合，培养学生的良好行为态度和责任感[5]。

2.2  设计以“学生为主”的校内实践教学模式

高校要培养应用型人才，在实践课程环节培养尤为重要。设计以“学生为主”的校内实践教学模式，能够充分发挥学生的主观能动性。在《物流信息系统设计》实践课程中，结合企业案例，依据课程理论知识设计出能够解决企业工作中实际问题的物流信息系统，教师在教学中只需负责指导和答疑，并依据学生完成的结果给出效果评价，对学生创新性思维、计算机能力都将得到培养和提高。

2.3  “自有+外聘”师资力量相结合

新实践教学模式下，对师资力量也提出要求，要求教师要不断提升知识和技能才能更好地培养出应用型人才，才能将以“学生为主”的实践教学模式更好的执行。可从以下几方面入手：一是教师参加师资学习培训班;二是走入企业、高水平学校多学习先进的知识和技能;三是多参加物流大赛提升自身能力。同时，也应聘请具有高水平的企业人员或高校教师进入学校担任实践教学指导教师，取长补短，更好地实现人才对接、更好地培养新时代需要的人才。

2.4  结合竞赛，教学相长

“互联网+”大学生创新创业大赛、百蝶杯全国大学生物流仿真大赛等各类物流实践技能大赛均以物流信息系统为依托举办并实施。这些赛事的开展，能够为物流学生搭建一个优质的平台，使得指导教师和学生能够更好地将理论知识应用到实践中，综合能力也必将得到较大提高，教学相长共同进步。

3  课程教学改革内容与评价标准

现将该课教学改革中的课程内容体系如：课程目标、课程要求、课程内容及学时分配、技术路线等进行阐述，并以改革后学生的《仓储系统设计》完成情况为例进行评价标准的制定。具体如下：

3.1  课程内容体系设置

该实践课程内容体系包含课程目标、课程要求、物流信息系统要求、课程内容及学时分配、技术路线等。

3.1.1  课程目标

通过本课程的学习，使学生了解物流在制造企业和流通企业的重要位置和主要作用，熟悉物流行业、企业的主要运作流程，掌握并应用现代物流信息管理系统，从而提高学生的物流专业技能、培养学生将理论知识与实际工作相结合的能力。

3.1.2  能力要求

通过学习该课程，使学生能够掌握物流信息系统开发全生命周期的规划、分析、设计、实施、运行与维护等各环节内容，熟练掌握物流信息系统具体的业务流程图、数据流图、概念设计图、数据库表、界面、程序等的绘制与设计，具备独立完成基于B/S架构的物流信息系統的开发能力。

3.1.3  物流信息系统要求

物流信息系统应以客户服务为核心，以主要运作单据的信息化为基础，实现企业与客户间的电子化对接，实现订单处理、库存管理、运输管理、配送管理等物流活动的信息化和标准化，充分实现公司内外部信息的交换和数据的共享，提高统一协调运作能力和个性化服务能力，有效满足客户日益增长的需求，降低物流的总成本。新系统的目标定位和设计要有前瞻性、先进性，而在实施中要进行目标分解，要符合物流公司的发展战略，经营管理模式等。

3.1.4  课程内容及学时分配（如表1所示）

3.1.5  课程设计说明书技术路线（如图1所示）

3.2  课程评价标准

3.2.1  成绩评定

该课程设计成绩100分，由学习态度及平时成绩、技术水平与实际能力、说明书（分析报告、流程图、数据流图等）撰写质量、创新性5部分构成，具体分值如表2所示：

3.2.2  课程效果评价

该课程的平均成绩应在75分以上，成绩要符合正态分布，目前该课程改革已实践3年，完成度良好。现以学生报告《天院后勤管理系统》登录模块、商品信息添加界面设计完成情况为例进行展示（如图2、图3所示）。

4  结  论

随着物流技术的革新，互联网的发展，《物流信息系统设计》课程还有许多改进的地方，其一是将物流信息系统设计课程，可以发布到网上，接受更多用户的检验;其二是向移动互联网发展，逐渐转为移动手机平台APP的开发，与当前的技术衔接更加紧密。教学内容也将继续与时俱进，让学生掌握更多新技术、前沿的知识。在教学过程中也需加强校企合作、注重“学生为主”新模式的实践，提升“自身+外聘”师资力量建设，并更好地使学生将所学理论应用到实践中，做到以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促评。

参考文献：

[1] 林麟. 智慧物流背景下物流人才培养模式探索与实践[J]. 教育现代化，2019，98（6）：15-16，20.

[2] 刘艳辉，方亮，林钢，等. 应用型本科物流工程专业物流信息系统设计与开发能力构建与实施[J]. 中国市场，2017（28）：229

-231.

[3] 王昀. 信息系统分析与设计课程教学内容改革研究[J]. 智库时代，2019（24）：219-220.

[4] 马万祺，杨超宇. 基于J2EE的物流管理信息系统的设计与实现[J]. 黑龙江工业学院学报（综合版），2018，18（9）：64-70.

[5] 李晓艳. 基于“互联网+”视阈的物流信息系统课程实践教学改革探究[J]. 普洱学院学报，2019，35（4）：96-98.