基于"互联网+"模式下小学语文阅读技巧教学策略研究

曹萍

摘 要：信息时代的到来，互联网技术在小学语文阅读教学中被广泛应用，获得理想的教学成效。小学语文教师开展阅读技巧教学过程中，发挥“互联网+”的重要优势和作用，创新多种不同的阅读技巧教学措施，培养小学生阅读学习兴趣，积极主动的投入到教学活动中，提高教学成效，增强小学生语文核心素养。

关键词："互联网+"模式;小学语文;阅读技巧;教学策略

阅读技巧教学在整个小学语文教学中发挥至关重要的作用，学生可以通过阅读不断积累知识，了解多种不同的写作结构，拓展视野，创新思维模式，提高学习效果。"互联网+"在小学语文阅读技巧教学中的应用，能够增强课堂的生动灵活性，解决传统教学方式存在问题，更加符合现代化教育体制的发展要求。

一、丰富语文阅读资源

互联网中蕴含大量信息数据和文献，便于教师全面整合和丰富阅读资源，不仅局限于课本文章阅读的范围，同时能够增强阅读的多样性，将传统单一的阅读方式转变成视频、图画和音频等多种形式，创造良好的阅读技巧学习环境和氛围，帮助学生投入到课堂教学活动中，更好的吸收阅读技巧。教师在课堂正式開展之前，借助互联网查询和教学内容相关的课外文章，丰富阅读教学资料和视频，在课堂上将课外阅读的文章和视频，采用多媒体生动形象的展示给学生，吸引小学生的注意力，让学生自主思考和小组讨论文章内容，掌握文章中相关内容和中心思想，进而引出教材需要阅读学习的文章，增强学生对文章的理解和记忆，更加深层次的掌握文章含义。如，教师讲解《狼牙山五壮士》的课堂上，教师在备课的过程中采用互联网技术采集相关视频、图像、记录片和资料等，帮助学生更加全面的了解当时历史情景，有利于他们更加社会深入透彻的了解狼牙山五壮士，才能更加理解作者表达情感，感受到文章意境，掌握文章中心思想和内涵。

二、互动式阅读技巧教学

小学语文教师在"互联网+"模式下扩展阅读技巧教学，网络共享成为当前关键的教学措施，更加尊重小学生个性化需求，借助互联网掌握更多阅读技巧。互联网呈现出开放性特点，充分发挥学生个人兴趣，呈现出学习的个性化，增强学生动手操作和阅读综合能力。如《手捧花盆的孩子》教师可以在网络上搜索部分关于诚实守信的故事，在课堂上播放，之后通过小组合作的方式进行探讨和分析。课外教师为学生适当布置思考探究性作业，引导学生借助网络查询和诚实相关的文章，有利于综合性分析相关文章，提高阅读质量，同时为学生今后写作训练打下良好的基础。小学生具有丰富的想象力和创造力，对实际生活中新鲜事物具有较强的好奇心。教师结合小学生的特点，因材施教，高效开展阅读技巧教学。教师可以让学生分成小组完成自己的任务，之后在小组中沟通交流，实现小组的共识，当遇到不能解决的问题，详细记录，在班级进行交流，相互协作完成相关学习任务。同时，学生将自己的理解和想法发送到网络平台上，便于同学之间相互借鉴学习，有利于教师随时掌握每位学生的学习状态，进行针对性指导。另外，学生结合自身的兴趣爱好和实际需求，在网络上查询有用信息，更加熟练的掌握互动式阅读技巧，不仅仅局限于课堂，借助互联网在课外时间补充和延伸课堂，扩大学生视野和认知范围，增强阅读模式的特色性。

三、专题式阅读技巧教学

教师基于"互联网+"模式下的阅读技巧教学，结合学生的实际状况和学习需求进行针对性有效的指导和引导，采用网络渠道有效获取相关知识，实现多项信息的整合，在专题研究的过程中，丰富学生的阅读学习经验，培养和提升学生创新意识。如X教师在《莫高窟》文章阅读教学中，结合其形成和反思明确专题，结合教材中单元的划分，发现文章相似点，结合主要专题进行深层次的研究和分析，通知研究该主题的过程中，发现和实际生活相关的话题和事件，鼓励学生自主性研究，同时引导学生更加深层次的表达。新媒体阅读在新时化时代下的应用更加广泛，通过网络途径有效传播多个知识点，便于人们自主搜集自己需要的信息。语文教师借助新媒体进行专题式阅读技巧教学，帮助学生学会通过网络的方法增强对阅读的学习兴趣。阅读技巧教学过程中，整个各项资料，形成一个专题，结合这个专题开展阅读活动，保证小学生在实际阅读过程中增强他们的积累能力。专题式网络阅读技巧教学中，教师要合理把控整个教学活动开展过程，构成完整性的评价，进而评价学生成绩的过程中，发现其中的差距，有利于后期教师针对性教学。教师要更多关注阅读评价，从学生学习阶段开始，增强学生阅读激情和主动性，同时对互联网上采集的信息更好的整理和评价，有效提升阅读技巧学习效果。互联网式阅读评价过程中，针对差距较大的学生进行单独辅导，从多个角度让学生认识到自己存在不足，采用相关措施实现自我综合发展。另外，教师要实现课内和课外阅读的有效结合，引导学生合理利用课余时间，通过互联网阅读更多优秀文章。"互联网+"阅读方式下，较多电子图书资源成为小学生丰富阅读内容、积累阅读量、拓宽阅读视野的主要方向。

结束语：我国教育事业迅速发展，教育体制不断创新改革。小学语文阅读技巧教学过程中，科学合理的借助"互联网+"技术，积极转变阅读教学理念，创新更多教学方式，激发学生阅读技巧学习兴趣，增强课堂互动性和趣味性，更加符合新时代发展要求，有效提高小学生阅读技巧，实现其全面发展。

参考文献：

[1]姚惠霞. 基于"互联网+"模式下小学语文阅读技巧教学策略探究[J]. 考试周刊， 2020（5）：2-2.

[2]焦广智. 论"互联网+"模式下小学语文学困生阅读技巧教学策略[J]. 考试周刊， 2020（25）：2-2.

[3]裴宝珠. "互联网+"背景下小学语文阅读情景教学策略研究[J]. 消费电子， 2020（6）：2-2.