新课改背景下高中语文高效课堂构建思路解析

熊红利

摘要：高中语文涉及的知识面广，考查是多元化、多角度的，过于强调应试反而不利于学生对语文知识的获取。本文笔者就新课改背景下高中语文高效课堂的构建策略展开探讨。

关键词：新课改;高中语文;高效课堂

1 删繁就简，确定核心教学内容

课堂教学环节是受时间限制的，在 45 分钟的时间内，教给学生最有用、最有价值的知识，就得在教学上有所取舍。高中生在长期的学习过程中，积累了一定的语文素养和自主学习能力，教师要结合教学内容和学生的语文水平，对教学内容删繁就简，精选核心内容。对于学生赏析或自读的课文，让学生课外完成，教师布置自学要求，也可以利用检测的方式了解自学效果。短小精悍的课文，要缩短教学的时长安排，直击教学重点，保证对核心内容的教学。在教学重点课文的时候，也要能删繁就简。根据高中生学情制订教学核心内容，就可以省去相关教学步骤，精简后能够保证更多的时间对核心内容的讲解。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《行路难》等名篇，学生在之前肯定已经接触过，两位作者也是耳熟能详，课堂上对作者及写作背景可以精简，将教学重点安排为引导学生对作品内容的赏析和写作方法的借鉴。

2 借助多媒体技术突破教学重难点

“互联网 +”背景下要想有效构建高效语文教学课堂，教师还可以加强对多媒体技术的应用。在高中语文教学过程中，文言文长时间以来一直都是学生学习重难点，而且在语文考试中经常一各种题型出现，所占分值并不少，可是很多学生得分情况却并不理想。之所以会如此，则大多是因为教师在教学课堂上采用的是灌输式的讲解，整个教学课堂都是抽象性的讲解，学生很难理解其深意以及逻辑关系，无法保障教学效果。为了纠正这一问题，教师在语文教学课堂上可以积极借助多媒体技术来降低其抽象度，这能真正提高学生认知、促进学生理解，从而有效为高效课堂构建打好基础。例如，教师在《赤壁之战》教学的时候，若完全按照教材内容来进行知识串讲，学生就很容易因为三国人物身份及关系的复杂性而失去学习兴趣，对于这一文言文的理解也不够深刻，甚至会出现思路不清晰、凌乱等情况。为了改善这一点，教师在教学课堂上可以借由多媒体技术来为学生播放“赤壁之战”相关视频，借由此来提高学生学习兴趣，之后再借助思维导图来为学生展示出明显的人物关系、曹操败走华容道时先后出场人物顺序，这样学生对于文本中复杂的人物关系自然也能形成有效了解，从而有效促进学生对于文言文重难点的感知和把握，真正优化高中语文教学，为实现高效语文课堂构建提供良好环境。

3 充分应用表演教学法，打造出高效教学课堂

有的高中语文教师在实际教学过程中仍是机械为学生讲解知识，这种教学方式虽然促使学生更好地了解相关知识，但是难以调动学生学习的主观能动性。所以在新课改背景下，要想构建高效的教学课堂，提高学生参与学习的积极性，在实际教学中还应充分利用表演教学法并为学生提供一定机会让学生展示自己，促使学生在展示自己的过程中加深对知识的理解，不断提高自身的学习水平。

例如：教师在讲授《雷雨》时，为了促使学生能够充分了解此戏剧作品，可先让学生自主阅读，当学生对此戏剧作品的内容有一定了解之后，让学生分析此戏剧中人物的动作和语言。与此同时，教师结合学生的实际情况为学生划分小组，借助服装和道具可以在班级（若有条件获得支持可以在学校礼堂）表演课本相关场景。传统教法只是听教师讲或者让学生分角色朗读就觉得很好了，而表演让学生以活动的方式体会到剧中人物的冲突，促使学生更好地理解人物的性格，把握住此戏剧作品的情感。学生更喜欢中国传统优秀文化，这也使相对单调的传统课堂变得更为丰富有趣。

4 借助微课技术讲解习题

“互联网 +”背景下要想有效构建高效语文教学课堂，除了上述几点之外，教师还可以在教学过程中借助微课技术来为学生讲解语文习题。在语文学习过程中，课前、课后做习题，课堂上讲解习题是必不可少的环节，同时也是有效检验教师教学质量以及学生语文学习情况的有效方法，另外也是有效培养学生良好解题习惯、提高学生语文解题能力的有效手段。可是，就高中语文教学现状来分析的话，因为一节课课时有限，很多时候习题讲解都不够细致，再加上班级学生个体差异较为显著，习题教學无法有效促使每一位学生进步及发展。为了改善这一现象，教师可以在教学过程中借助微课技术来将习题讲解制作成为相应的微视频，这样就能在一定程度上节约课堂讲解时间，同时还能让学生在课后自主、反复学习，这样就能有效满足不同层次学生对于习题讲解的不同诉求，从而真正有效为学生构建出高效语文教学课堂。例如，在讲解完《兰亭集序》之后，对于这一课时习题教师可以借助相关网络技术来将“毕”“次”“盛”等重要实词的词义演变过程制作成为微课视频，然后让学生借由微课来自主学习;此外，为了让学生得到进一步的发展，还可以设计一些具有难度的微课习题：“‘会于会稽山阴之兰亭，修禊事也’这一句话句式特点是什么？请翻译一下其意思”、“文章第二自然段表达了作者对于人生的什么样的感慨？”这样学生就能在课后进行进一步的思索与探讨，这不仅能够深化学生对于文本及作者情感的感知，还能在一定程度上提高学生解题思维及能力，有效促进高中语文高效课堂构建目标得以实现。

5 结束语

综上，在新课改背景下，对高中语文教师来说，要想构建高效的语文教学课堂，必须要转变传统的教学方式并积极创新，以学生为主体，运用有效的教学方法，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，不断提高学生的学习水平。

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