新课改下小学体育与健康教学策略探究

朱伟

摘要：在新课程改革的背景下，传统的小学体育与健康教育模式未能满足新时代小学生的多样性发展需求。教师要不断提高体育教学效果，就必须注重和加强体育教学模式的改革。就小学体育与健康教育的实际情况而言，还是存在一些薄弱环节，阻碍了教育模式的进一步优化。本文主要介绍小学课程改革体育和健康教育策略，为广大教育工作者提供有力的参考依据，并由此激发全新的动力和活力，为体育课激活引擎，加快小学体育与健康教育改革的步伐。

关键词：新课改;小学体育与健康;核心素养;教学模式

随着中国新课程教育改革活动的不断进步，传统的小学体育与健康教育模式出现了许多瓶颈，体育教师有效促进小学生基础教育，采取各种创新教育策略是当务之急。在此基础上，在小学体育与健康教育中，教师要深化新课标的思想指导，引进先进的体育教育理念，从多方面优化传统体育教学模式，激发小学生学习体育的兴趣和运动热情，多层次进行教育，从而为小学生的基础体育意识的形成与发展奠定坚实的基础、

一、新课改下小学体育与健康教学存在的问题

纵观中国小学体育与健康教育的现状，我们可以看出，其中存在诸多问题，不仅与新课标的目标背道而驰，，而且体育与健康教育模式改革的进展也在放緩。经过深入的分析和研究，本文在以下两点总结了小学体育与健康教育的问题。首先，体育教学手段缺乏创新，学生体育锻炼兴趣不足。兴趣不仅是积极的学习态度根基，也是学生积极行动的前提。教师要有效加强小学生的运动技能，首先要动员学生志愿参加体育活动。但是，就小学体育健康教育的实际情况而言，许多教师使用的教育手段受到传统教育模式的限制，缺乏趣味性和创新性。在这种情况下，学生对体育的兴趣不仅不会激发，而且在体育课中还会产生阻力，对学生基本体育发展产生负面影响，体育教育改革目标的实现效果不佳。其次，体育教学的范围不广，阻碍了学生综合素质的全面发展。新课改提出了许多创新的体育教育概念，体育核心基础培养就是其中之一。体育核心基础不是具体的运动能力，而是全面的体育学习能力和思维品质，并强调了学生整体素质的培养和发展。然而，从目前小学体育与健康教育的现状看，对体育教学的核心理念有着认识偏见，只重视加强小学生的运动技能，忽视了小学生的运动识别能力和运动精神尊严等方面的教育，这些都是小学体育与健康教育中亟待解决的问题

二、新课改下小学体育与健康教学策略

（一）开展游戏化体育教学，激发学生的运动兴趣

如上所述，新课程改革中小学体育与健康教育中存在的最突出的问题是，体育教学中创新和乐趣的不足，不能充分吸引小学生学习体育和运动的兴趣。从小学生的爱好和行为特征来看，他们喜欢参加游戏活动，因此，如果老师根据小学生的爱好设计游戏体育项目，就能产生理想的兴趣引导效果。在此基础上，小学体育与健康教育中，教师应充分尊重小学生的爱好和心理需求，并针对具体的体育课程积极发展游戏教育。这不仅能让小学生在体育课中发现更多的爱好要素，充分吸引小学生的体育锻炼兴趣，还能实践新的教学理念，为学生构建趣味体育课，从而不断提高学生的运动技能，促进小学生健康成长。此外，教师在为学生设计体育游戏之前，应该对小学生的爱好和内在要求有深入的了解。体现对教师学术知识的高度重视，最大限度地提高小学体育和健康教育的质量。

（二）运用多媒体课件演示，规范学生的体育技术动作

体育教学强调运动行为的规范性，如果小学生获得的技术能力不规范，不仅会影响学生运动技能的加强，还会造成运动损伤。在传统的小学体育和健康教育中，教师通常会在为学生进行简单的行为示范后急于让小学生练习。在这种情况下，许多学生对运动技巧的行为并不完全了解，因此很难获得理想的训练效果，还可能给学生身体造成不必要的伤害。目前主张建设信息化的小学体育课，为小学体育与健康教育的创新和改革提供了新的动力。随着我国信息科技的飞速发展，各种先进的信息技术已被引入教育领域。信息教育不仅使体育教育更加高效便捷，而且相关的互联网资源也是丰富体育教育内容的优秀材料。在网络资源中，教师可以根据体育教学的要求，搜索、下载和制作多媒体教育课件，不仅可以为学生创造直观活泼的体育教学情境，而且非常适合对体育教育进行技术指导。

（三）实施分层教学策略，满足学生差异化的运动需求

受生理要素和认知能力的影响，客观存在小学生在身体条件和运动技能方面的差异特征，教师应通过科学措施补充这一差异，促进全学生的共同进步，不断提高小学体育健康教育水平。然而，就小学体育与健康教育的实际情况而言，有些教师经常采用相同的教学计划，不仅给运动技能低下的学生带来严重的思想压力，而且很难满足高能力学生的学习需求，无法获得理想的教育效果。我们强调以学生为中心的教育思想，可以结合分层的教育理念。这是教师优化小学体育与健康教育模式的重要手段。在此基础上，小学体育与健康教育中教师应充分考虑小学生的个体差异，积极实施分层教育策略。这阐明了教师教育原则的创新，同时满足了运动对学生分化的需求，从而不断加强全学生的体育能力，促进体育教学目标的顺利实现。

三、结语

如上所述，只有对小学体育教学和健康教育提出新的需求，教师更新思想，才能实现小学体育教学体系的更新和优化。据此，在新课程改革的背景下，小学体育与健康教育中教师应深入分析教育模式的薄弱环节，整合体育课程和各种教育手段，激发学生的体育兴趣，强化学生的运动技能，培养学生的合作学习意识，大大提高小学体育与健康教育的效果。

参考文献：

张海花.小学体育教学的现状分析与对策[J].新课程学习（基础教育），2012（07）.45EFA973-69CB-453F-AB59-87DA27C24E40