小学数学教学与德育教育并行开展

彭雪平

摘要：随着时代的发展和社会的进步，人们越发重视学生的德育教育，在素质教育下的德育教育就是对中华民族优秀礼仪传统最好的传承与发扬。其中许多教师与家长认为数学知识同道德知识没有多大联系，致使数学教学与德育教育相割裂，未能培育学生综合素质。然而数学知识中蕴含着十分丰富人生哲理，能够对学生起到激励作用。通过对数学知识问题不断探究，与德育教育并行开展，增强学生学习能力，让学生能够感受到数学中孜孜不倦勇攀高峰不畏艰难的精神，同样也能够体现出数学教学的深刻内涵，增强德育教学的整体水平。

关键词：小学数学;德育教育;并行开展;有效策略

在新课改时代背景下，加强课程思政教育，把思想道德建设融合到各学科中，冲破学科边界提升教学的整体质量。数学课作为逻辑思维性相对偏强的学科，很难与感性思想道德知识相互融合，致使数学课堂教学，德育渗透效果不理想。为此教师应该积极重视数学教学中思想道德教育，提升学生的思想道德品质，强化教学的整体质量。在实际教学中积极培养学生树立正确的道德观念，让每位学生都能够遵守社会规范成为对社会有用的人才。

1.在教材中挖掘德育知识，促进德育教育有效融合

在人教版教材编写时，非常注重德育知识的渗透。同时还应遵循德育教育要求在教材送挖掘相关素材，并依照合理素材对学生开展德育教育，借此改善学生实际学习过程中出现的道德素养低下和综合学习能力下降等问题。逐步提升学生和教师对教材中德育知识的掌握力度，借此强化各项的与知识与小学数学教学之间的关联性，保证相关教学与学生德育教育之间的结合力度，借此提高德育教育在小學数学教学中的渗透力度。此外还应根据挖掘而来的德育知识对小学数学科目实际教学过程中出现的问题进行优化处理，保证小学数学教学方法的合理性，借此推进小学数学科目各项知识教学顺利开展，并提高数学教学的效果。

2.在教学过程中渗透德育教育

数学教学涉及到具体化操作化的知识内容，使得德育教育更加科学规范。在课堂教学时，教师需要根据课堂教学的具体问题进行深入分析，将数学理论知识进行转化形成学生所熟悉的世界观和思想，通过情感态度和价值观的表现，增强学生具体操作的整体水平，在实际的课堂教学中，还要积极促使学生充分把握数学规律，让学生掌握正确的解决问题、分析问题的能力，增强对数学知识的感受。在实际课堂教学中，教师应该积极强调学生的思维逻辑训练，不能够单纯以教材知识为重点，而且还要适当以德育活动为重点，增强学生对数学知识的深刻理解。

3.在生活中进行德育教育

在数学知识教学时，要积极将数学知识与学生的生活保持，以致让学生感受到数学与生活的密切关联，通过恰当的方法使得思品教育和数学知识相结合，能够成为最灵活最有效的教学方法，在实际教学中，教师应该积极鼓励学生主动。参与到课外活动之中，在课外活动中来运用数学知识去解决各种问题，增强学生的学习能力，在运用数学知识解决问题时，还要重点感受数学知识的正确作用，培养学生数学教学的思维。

4.在相互合作中进行道德教育

多数数学知识教学难度比较大，学生在学习各项数学知识时可能会受到自身固有思维的干扰，这就影响小学数学教学效果，学生道德素质培养效果和德育教育的渗透力度也会受到很大影响。这就应按照新课程改革要求强化学习小组成员在相互配合条件下学习相关知识，并引导学生在相互合作条件下解决学生实际学习过程中遇到的各项问题，逐步提升学生合作能力和数学习题解答能力，这对于彰显德育教育在小学数学教学和学生综合素质培养中的作用效果显得至关重要。而且不同数学知识教学过程中涉及的习题存在一定差异，这就应在考虑各项基础差异条件下创设标准合理的学习小组，保证各个学习小组学生综合实力达到势均力敌状态，并在学生相互合作条件下对其开展德育教育，锻炼学生自身相互合作意识，降低各类数学问题解答难度，并在学生解答各类数学习题的同时，促使学生有效学习各项数学知识，继而为强化德育教育在小学数学教学中的渗透力度提供标准化参考依据。

5.通过创新教学活动，加强德育教育

小学阶段的同学们因为其思维与逻辑能力发育还不够完全，在数学的学习上经常会遇到很多问题与困难。所以老师们想要在小学数学的课堂教学过程中不但可以帮助同学们提高数学学习成绩，还要将对同学们的道德培育融入其中，就要学会及时的创新自己的教学观念与教学方式，以同学们为教学过程的本体，提高同学们的全面发展，促进其综合素质的发展。例如老师可以在教学过程中通过让同学们在学习时采用更加深入的探究性数学学习来提升同学们的数学学习水平并加强对同学们的道德素养的教育，而在这个过程中最为关键的就是老师要改变自己以往以自己为主的数学课堂教学模式，换言之就是老师应该要以同学们为数学学习的主体，明白小学阶段的数学教学绝不能是死板的“以老师讲述为主，同学们以耳听与笔记为主。”的教学方法。小学阶段的数学老师在进行教学时要充分发挥孩子们自身的学习思考与实践能力，因此让同学们在数学学习的过程中采用探究式的学习模式，可以让同学们在集体中充分发挥起个人的能力，挖掘其个人潜能，锻炼其数学思维与逻辑能力。

6.结语

综上所述。新教育理念背景下小学数学教学中的德育渗透已成为小学数学课堂教学中“不可逆转”的趋势以及潮流，通过小学数学教学与德育教育并行开展的方法，将数学教学过程中融入对于学生的道德教育，实现了数学综合素养与渗透德育教育的目标达成。

参考文献：

[1]魏连义.小学数学教学中渗透德育的策略分析[J].新课程，2021（5）：226-227.