核心素养背景下高中物理实验教学的创新与实践

寸德祥

摘要：随着我国教育事业的不断发展，作为高中物理教师，在实际教学过程中要有充分的教学思维转变。物理在高中是一门非常重要的科目，有着非常抽象、复杂和困难的教学逻辑。实验教育是帮助高中学生理解物理的一种方式，教师通过可以创新教学方法，发展高中物理实验教育，提高高中物理教学课堂质量。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学;创新与实践

随着教育思想的更新，促进高中学生基础教育已经成为教师的主要教育目标。传统高中学校物理实验教育存在诸多问题，学生对物理实验教育缺乏实质性的学习意愿，高中学生的基础知识不能早物理實验教育中获得良好的提升。因此，教师应强调创新物理教学方法，培养高中学生的创造和思维能力，促进高中学生的整体发展。

一、高中物理核心素养

（一）基本内涵

在素质教育背景下，培养高中学生的物理核心素养是一个非常重要的教育目标。核心素养是通过学习一定的物理知识，在学生的学习和生活中获得一定的技能，培养学生的解决实际问题的能力。在物理高中实验教学中，教师首先向学生传授物理知识，但在培养学生的基础知识时，应更加重视提高学生的学习技巧。在高中物理实验室，教师不仅要教育学生物理知识，还要培养学生的物理思维逻辑。物理思想主要出现在物质、运动和能量思想上，以帮助学生轻松学习物理定义，探究生命和自然中的现象;培养物理思维逻辑目的是在教学中融合物理知识的本质和规律，让教师通过灵活多样的教学方法激发学生的欲望和好奇心，并让学生相信科学的力量，学习更多的物理知识。

（二）价值分析

物理教师促进高中学生物理核心素养有两个基本价值观：一是提高学生的学习能力。物理实验教学的目的是让学生理解实验现象，找到实验现象的内在逻辑。在基础素养的背景下，教师通过灵活多样的教育方法提高学生的学习能力，而培养学生的基础知识有利于促进中学物理实验课程的转型，为未来物理实验教育提供保障。在传统物理实验中，教师更加重视学生的学习成绩，忽视了学生学习能力的培养，这与素质教育的教育理念背道而驰。高中物理教师要不断创新教育模式和方法，培养学生的整体能力，促进学生的可持续发展，推动高中物理实验课程的转型。

二、高中物理实验教学的现状

（一）学生缺少实践机会

在现代高中物理教学中，大部分时间由老师向学生单向灌输知识，学生没有机会通过自己动手参与课堂。除了传统应试教育的影响之外，高中物理教育在实验教育的发展过程中也借鉴了传统的教学方法，教师们喋喋不休的讲解，学生们则是被动的听。一些高中物理老师用多媒体方法给学生做课程教学，并给他们看实验视频。然而，在这种教育方法下，高中生仍然没有机会在物理课堂上做实验，教师花太多时间或看太久的视频缩短了学生的实践时间，实验教育的作用和意义也无法充分展现。

（二）没有完善的实验教学设施

在高中阶段，学生们面临着未来的高考，所以大多数高中物理教师过分重视在实际教育中向学生教授物理知识，而不是强调实验教育。许多高中也缺乏适当的实验设施。结果导致教师无法在物理课中提供更好的实验教育。

三、基于核心素养开展高中物理实验教学的方法

（一）创建实验教学情境

学生自主性的发展在高中物理基础知识的培养中起着非常重要的作用，只有尊重学生的自主性，才能有效彰显实验教育的作用，进一步提高高中生物理基础知识水平。因此，高中物理教师需要深入理解学生在实际教学实验过程中的认知特点，通过高中物理实验教学有效培养高中学生的学习动机和自主性。建立与学生日常生活有关的实验教育场景。这本身就增加了实验教育的乐趣，并能更好地发展高中物理实验教育。例如，当高中物理老师指导学生进行摩擦力实验时，他们可以首先向学生展示人们在生活中是如何使用摩擦力的，如通过多媒体、瓶盖设计和鞋内底的皱纹等教育内容可以充分介绍摩擦力与实际生活的联系。中学物理教师应该基于日常生活实际创造实验教育场景，有效地激发高中学生的物理实验学习动机。

（二）创建实验类型

在现代高中物理实验教育中，实验类型比较统一，基本方法由老师解释，学生机械的重复教师的要求，有效促进学生物理核心素养的发展是难以实现的。因此，在高中物理实验教育中，教师应首先尝试实验类型的创新，选择丰富的实验材料，转变自己的教育理念以及实施教育方法，以期提高高中物理实验教学效果。

（三）充分运用现代信息技术

高中物理实验教学存在诸多困难，教师的演示过程对高中学生的学习理解有一定程度的难度。因此，教师可以在实际教学过程中创新教学方法，帮助学生获得更多的实验知识。将信息技术有效引入高中物理实验教育，可以为学生创造虚拟实验场景，提高学生的实验意识，有效提高中学物理实验水平。例如，当中学物理老师进行磁感应现象教学时很难进行实验，因此在实验过程中，老师可以使用信息技术为学生制作虚拟实验视频。通过以这种方式直观地向高中学生呈现实验场景，学生可以更好地理解相关知识，加深对磁感应相关内容的印象。

四、结束语

综上所述，在传统的高中物理实验教学中，教师缺乏创新思维，学生不具备实验操作逻辑。因此，高中物理教师应该注重提高他们的创新意识，有效地吸引高中学生学习物理的动力。通过各种教育方法有效发展高中物理实验教育，有效提高高中学生的物理实验逻辑思维和实践能力。大大提高高中学生的综合学习水平，并对他们以后的学习产生巨大的正面影响。

参考文献：

[1]柳晓林.基于物理学科核心素养下的高中物理实验教学实践研究[J].内蒙古教育，2019（35）：86-87.