对广西壮族自治区第十二届学生运动会足球高职女子组比赛进攻战术基础配合的分析

2021-07-02陈烜辉

文体用品与科技 2021年13期

陈烜辉

（广西工业职业技术学院广西南宁 537100）

进攻战术基础配合是指在比赛中进攻队员两三人之间一脚或者多脚传球后突破对方防线，在禁区范围内形成射门所组成的简单配合方法。因此，进攻战术基础配合数据能反映出一支队伍的训练程度和战术素养。

高职女生身体发育已经趋于成熟，她们的战术配合意识好坏决定着球队水平高低，在训练过程中，应该是以基本技术和配合为主，从严要求她们的基本技术和团队精神。据检索，还没有专门对高职女子足球进攻战术基础配合的研究。为了促进高职女子足球的发展，特意对广西壮族自治区第十二届学生运动会足球高职女子组7支队伍21场比赛进行研究，为其训练与发展提供参考依据。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

本研究以2019年7月8日至7月15日，广西壮族自治区第十二届学生运动会足球高职女子组7支队伍 (广西农业职业技术学院、桂林师范高等专科学校、广西工业职业技术学院、南宁职业技术学院、广西职业技术学院、梧州职业学院、广西幼儿高等专科学校，最终排名见表1）的21场比赛为研究对象，主要研究内容是各支参赛队进攻战术基础配合的运用情况。她们代表了广西高职院校女子足球的最高水平，同时也反映广西高职女子足球现状。

表1 第十二届学生运动会足球高职女子组进攻战术基础配合统计表

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

查阅中国知网学术总库（CNKI）相关论文、书籍及部分高校足球运动的相关文献。

（2）观察法。

临场对21场比赛的进攻战术基础配合运用能力进行观察。

（3）统计表法(数学分类求和）。

对比赛进攻基础配合、边路传中、定位球和防守反击等所得数据进行整理统计（求和），只统计有结果(射门后得分与不得分都视为有结果)的进攻。

2、结果与分析

2.1、进攻战术基础配合分析

第十二届学生运动会足球高职女子组进攻战术基础配合统计表见表1。进攻战术基础配合在21场比赛中，7支队伍总共打出了70次，其中35次个人突破，进球10个；33次二过一配合，进球9个；而只有2次传切配合，无进球；倒三角进攻战术没有体现出来。通过进攻战术基础配合进球最多的是广西农业职业技术学院，6场比赛28次进攻战术基础配合，进了10个球，成功率为35.71%，其次是南宁职业技术学院和广西职业技术学院，分别是5个（16次进攻战术基础配合）和4个（18次进攻战术基础配合），成功率分别为31.25%和22.22%。前三名队伍的进攻基础配合进球数分别占了各队总进球数的47.62%、41.67%和44.44%；后四名队伍的进攻基础配合进球数对各队进球数的贡献率都为零，进攻效率极其低下。

在进攻战术四项基础配合(个人突破、二过一、传切配合、倒三角)中，运用最多的战术是个人突破和二过一配合。传切配合和回传形成倒三角进攻方面的意识比较差，特别是排名靠后的4支队伍，进攻站位模糊，存在“有球就积极跑动，无球就原地站位”的问题。另外，仅有的两次传切配合进攻，是发生在第七轮比赛，广西工业职业技术学院VS广西职业技术学院无意中踢出来的。

由表1可以看出：在本届比赛中，各参赛队运用基础配合少，成功率低。通过个人突破（35次）和二过一（33次）来完成射门的次数分别占了四项战术基础配合次数50%和47.14%。进球数分别为10个和9个，分别占了四项战术基础配合进球数的52.63%和47.37%。主要原因为：①运动员训练时间短，控球能力和10m内传接球能力差。同时队员视野狭窄，经常盲目的传球、射门，无谓失误多，导致配合还没打起来进攻已经结束了；②高职女生心理素质差，实战经验少，缺乏主动打配合的意识。

2.2、进攻战术基础配合与其它几项战术的对比分析

基础配合与边路传中、定位球、防守反击战术的比较分析见表2。在21场比赛中，共有基础配合进攻70次，进球19个，进攻效率为27.14%；而边路传中进攻43次，进球10个，进攻效率为23.26%；定位球战术有57次，进球18个，进球数与基础配合相差1球，但射门数少了13次，进攻效率31.58%；防守反击虽然只有10次，但进球数有3个，进攻效率达30%；从数据上分析，防守反击依然是弱队取得进球的主要手段。定位球战术是各支队伍的重点，原因在于女生在高空球的落点判断，相互协防较差。采用进攻战术基础配合多的队伍胜率高，排名前三的队伍数据足以说明。

表2 基础配合、边路传中、定位球、防守反击战术的比较分析

由表2数据反映出：（1）本届参赛的高职女子足球队基本技术差，缺乏配合意识，多数进球都是采用边路传中或定位球来完成；（2）各队技战术水平差，难以适应比赛的要求。主要原因是：①训练时间短。队员们平时训练的进攻战术基础配合在比赛中还运用不上来，普遍采用在对方门前制造混乱取得进球；②教练不够重视对女运动员基础技战术的培养。重专业轻体育现象依然存在；③训练不系统、科学。第二课堂与训练相冲突，训练时间难以保证。也有些学校训练的目的是为了在短期内取得好成绩，训练主要以个人进攻或个人身体对抗为主，个体作用大于整体配合，影响球队的整体发挥；④缺少系统的、有组织的赛事。队伍长期处在平时疏于管理，赛时临时组队，竞技水平可想而知。