分层教学法在小学篮球课堂中的运用研究

王坚

摘  要：随着社会和时代文明的发展，社会主义现代化事业正处于上升期，教育教学工作的前进步伐正在发展之路上，呈现出繁荣、百花齐放的局势。核心素养发展的提倡以来，素质教育开始成为教育教学工作的出发点，力求不断提高学生的综合能力，促进学生全面发展。因此学校必须要在日常工作进行过程中合理培养学生的体育意识以及学习意识，通过篮球课堂学习增强自身的身体素质。小学体育教育教学工作者要结合学生的学习，实际结合篮球自身特色分层教学，以此来不断提高教学效果。

关键词：分层教学;小学篮球;应用研究

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0087-02

Research on the application of stratified teaching method in primary School basketball class

WANG Jian  （No.2 Experimental Primary School，Hutangqiao，Wujin District，Changzhou city，china）

【Abstract】With the development of society and the civilization of The Times，the socialist modernization is on the rise，the pace of education and teaching work is on the road of development，showing prosperity，a hundred flowers bloom situation. Since the promotion of the development of core literacy，quality-oriented education has become the starting point of education and teaching，striving to continuously improve the comprehensive ability of students and promote their all-round development. Therefore，the school must reasonably cultivate students' sports awareness and learning awareness in the process of daily work，and enhance their physical fitness through basketball class learning. Primary school physical education teaching workers should combine students' learning and practice with basketball own characteristics stratified teaching，so as to continuously improve the teaching effect.

【Keywords】Stratified teaching;Primary school basketball;Application research

傳统篮球课堂呈现出千篇一律的教学模式，小学生在篮球课堂学习过程中，体育教师所采用的常用教学方法大多是持续训练的反复练习，虽然对技术巩固有效，但是容易造成小学生的厌学心理，这种一刀切或一锅煮的教学方法正被逐渐替代，以统一的教学标准和组织形式来灌输学生进行技能学习，从而限制了学生思维创造能力、久而久之造成小学生创新意识差，自我学习能力变弱，可能会影响学生积极性格特点的发展。这种同样的教学方法以及教学模式培育出的学生呈现千遍一律的成品化特点，是灌输式教育的成果。因此在当前阶段人们开始提倡分层教学法在小学篮球课堂教学中的应用，通过采取多样化的教学手段策略、根据学生的不同学习水平特点制定多样化的教学目标，以学生的个性健康发展为圆心，以教学方法为半径画圆，勾勒出具有现代化体育核心素养的合格人才。

1.分层教学法在小学篮球课堂教学中应用的价值意义

（1）充分照顾每个阶层的学生

分层教学法完全符合当前社会主义现代化事业发展对于学生的要求和期望，在分层教学法开展过程中完全能够坚持面向全体学生的原则，根据不同学生不同阶段的学习现状，合理安排教学环节，设置教学方法，尊重不同层次学生的知识水平以及接受能力，以此来促进学生的综合发展和全面发展。在传统的小学篮球教学发展过程中，教师所采用的方法完全引用传统老旧的教学经验，用一样的教学方法、一成不变的教学环节，无法提升学生的学习兴趣以及接受能力。分层教学法与最近发展区理论相互融合，可以使每个学生都得到最高水平的发展，对于身体素质好，接受篮球知识能力高的体育优等生，可以在分层教学法的教学模式下充分发挥自身的个性，最大限度地发挥自己的体育潜能，对于身体素质较差、对于体育运动缺乏兴趣的体育困难生采用分层教学法可以选择最适合学生的学习方法以及教学环节，从非智力因素方面开始着手进行教育，能够不断提高学生对于篮球以及体育课堂的热情，为学生实事求是的制定学习知识以及教学环节，从而使他们对小学体育产生浓厚的学习兴趣，逐步提升学生的篮球水平以及体育学习效果。

（2）使学科成绩评价更加合理

在传统的教学模式以及教学方法下，教师衡量学生学习效果以及学习成绩的标准是完全统一的，按照一样的考试，还结合考试科目成绩由高到低，容易给学生造成较大的心理压力，尤其是对于体育学习接受能力较弱的学生来说，长久以后会造成学生的恐惧心理。分层教学法就可以根据不同阶层、不同水平的学生现状采取最合理的评价标准以及评价工具，比如身体素质发展较差，对体育学习接受能力较弱的学生可采用过程性评价方法，使学生在自己点滴进步中不断提高自身的满足感和荣誉感，不断激发学习内驱力，使自己产生篮球成就感。

2.分层教学法在小学篮球课堂教学中的应用

（1）调查学生的篮球水平，合理设置分层

在小学篮球课堂教学发展过程中，运用分层教学法最先要进行的基础工作就是对学生的体育水平以及篮球水平进行调查和研究，对不同层次的学生设置不一样的教学方法以及教学过程，以便提高篮球课堂教学的针对性和分组性，充分尊重学生的个性发展，促进学生的综合水平。分层教学法就是要根据不同学生的不同水平进行分层教学，必须要进行第一步的调查工作，对学生的篮球水平以及学习水平、接受水平，对学生学习篮球的兴趣进行综合性的调查和分析，才能因材施教、因地制宜地进行教学研究，以此来不断提升篮球课堂教学效果。教师在对学生的学习水平进行调查时，应当从学生的体育基础、身体素质、接受能力、爱好水平、篮球技术等不同的方面进行调查，将学生分为三层。

第一层是指体育素质不好、体质较差，学生学习篮球时间较少，篮球运动技术水平低的学生，这一阶层的学生大多对体育活动不感兴趣，因此要做的工作是不断提高学生的学习兴趣。第二层次为中层学生，这一阶层的学生具有正常的体能以及身体素质，在进行体育活动以及篮球学习时具有一定的兴趣，能够结合教师的教学活动积极参与，然而却缺乏科学的相关技能。第三层次的学生具有较好的身体素质以及体质，具有一定的篮球运动经验以及学习热情，在参与体育项目以及篮球教学时参与程度较高。

（2）备课分层

分层教学法在篮球课堂教学过程中具有不同的层次，首要的工作就是从备课环节开始，备课作为教育教学阶段非常重要的教学内容，应当得到教师的重视，教师在进行篮球教学备课时，应当结合学生的学习水平以及教学发展现状，制定科学的教学目标，选择合适的教学内容，对班级中不同层次的学生设置不一样的方法以及教学计划，这样才能够在接下来的教学过程中事半功倍。比如在最基本的运球教学内容备课过程中，教师要根据不同层次的学生设置不一样的目标，让学生能够在体育活动以及篮球学习中感到兴趣。对于第一层次学生来说，由于缺乏体育锻炼，因此缺乏相关的学习兴趣，在教学过程中教师要尽可能的让学生感受到学习篮球的优点，激发学生的学习兴趣，多进行基础性练习。对于第二层次的学生来说，由于学生自身具有正常的体能，因此在进行学习时教师可以让学生学习原地运球的技能以及原理，不断提升学生自身的篮球操作技能。对于体质良好具有相关经验的第三阶层学生来说，教师不仅可以让学生学习原地运球的篮球技能以及原理，还可以让学生进行行动间的运球制定明确的学习效果，分层次地提升学生的篮球水平。

（3）教学分层以及指导分层

除了备课环节之外，对于篮球课堂教学来说，教学过程以及籃球运动的指导也是非常重要的环节和内容最能够帮助教师提升教学质量，提高学生的篮球运动水平。教师在进行分层备课之后，必须要采用分层的教学方式，针对之前已经设置好的三个层次对学生制定明确的教学目标实施教学方法。对于第一阶层的学生来说，在篮球课堂教学过程中要尽可能地安排学生参与基础性练习，比如原地运球练习，以提高学生的学习兴趣和学习成就感为主，根据学生的水平分成若干小组，采用小组之间相互监督的方式，不断提高学生的参与感和责任感。对于第二层次的学生来说，不仅要让学生参与一定时间的基础性练习，还要引导学生体会原地运球的原理，在进行原理教学时不能采用传统的灌输性方法讲述枯燥的原理知识，而是要在学生练习时进行讲解，让学生将理论知识与实际操作结合起来，感受运动中蕴含的篮球原理。对于第三层次的学生来说，不仅要进行第一层次的基础性练习、第二层次的方式性练习，同时还应该进行行进间运球练习，让学生提高技能掌握原理，教师在进行教学过程中应当具有教育机智，在第一层次学生已经掌握基础知识，同时适当的渗透第二层次的教学目标和内容，适当调整教学方法和教学目标。

在篮球运动教学过程中，教师也要对学生的水平进行了解，分层次传授学生相关的运动技能以及运动要领。对于第一层次的学生来说，教师在进行技能教导师应当重点指导学生的运动要领以及运球规范，让学生根据教师的指导按照相关规范进行基本动作练习。对于第二层次的学生来说，教师不仅要指导运动，感受篮球运动的律动，产生学习问题，对学生产生的问题加以讲解。对于第三层次的学生来说，教师在进行动作指导时一定要注重运动原理的讲解，对于求知欲高的学生，一定要做好示范以及解释工作，只有这样才能够让每一个层次的学生在篮球课堂教学过程中提升自身的运动能力，促进班集体的共同进步。

（4）分层评价

新课程改革以来，评价方式也越来越多样化和现代化，对于小学篮球课堂教学来说教师应当注重过程性评价，采用分层教学法的教学过程中，对不同层次的学生不能采用相同的评价方式，比如对第一层次的学生，教师应当对学生的学习兴趣和学习热情下手，进行教学评价时以积极鼓励为主，对于第二阶层的学生来说，进行评价应当以学生的运动规范入手，对第三层次的学生来说，不仅要评价学生的学习情况，还要引导学生深入学习，不断提升。

3.小结

总而言之，采用分层教学法能够不断提升小学篮球教学效果，就是要不断转变自身的教学理念，对学生进行观察和研究，对学生进行合理分层，不断提高学生的篮球运动水平。

参考文献

[1]赵军. 基于分层教学模式的体育教学思考[J].江西电力职业技术学院学报，2019.

[2]钟亚平，谷厚鑫，刘鹏. 体质健康大数据驱动的体育分层教学改革思路探析[J].山东体育学院学报，2018.34（03）：109-114.