中班幼儿一日生活中行为习惯养成的调查研究

周媛媛

摘  要：行为习惯对于人的一言一行都起着至关重要的作用。行为习惯的养成并不是一蹴而就的，而是通过多方面的磨合和培养，加上自身的努力一步一步形成的。每个人在幼儿时期都是一张白纸，因此，在幼儿时期特别是对于4～5岁这一敏感时期的行为习惯养成教育是值得重点关注和细致考究的。有许多家长及教师都反映，无论是在家庭还是幼儿园，在培养幼儿常规这一方面都是处于比较困难的状态。由于养成问题是发展性问题，它可以随着很多外在和内在原因发生改变，花的时间也相对较多，况且，我们不能时刻在幼儿身边督促其养成良好的行为习惯。因此，在幼儿时期就为其打下良好的基础，能对幼儿未来的行为习惯形成有着不可磨灭的作用。幼儿的生活有一大部分是在幼儿园过的，那么，在幼儿园中通过对幼儿一日生活的观察和及时引导，就能对其养成良好的行为习惯有促进作用。身为教师，我们应如何关注且培养幼儿的行为呢？对此，我结合在实习期间的观察做了一个研究。

关键词：中班;一日生活;行为习惯

【中图分类号】G617      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）10-0049-02

Investigation and Research on Formation of Behaviors and Habits of Children in Middle Class

ZHOU Yuanyuan （Marong Kindergarten，Cangshan District，Fuzhou City，Fujian Province，China）

【Abstract】Behavioral habits play a vital role in every word and deed of a person. The development of behavioral habits is not achieved overnight，but is formed step by step through a variety of running-in and training，plus one's own efforts. Everyone is a blank paper in early childhood. Therefore，in early childhood，especially for the sensitive period of 4 to 5 years old，the education of behavior and habits formation is worthy of attention and careful study. Many parents and teachers have reported that whether in the family or the kindergarten，it is difficult to cultivate children's routines. Since the development problem is a developmental problem，it can change with many external and internal reasons，and it takes a relatively long time. Moreover，we cannot always urge children to develop good behavior habits. Therefore，laying a good foundation for them in the early childhood can have an indelible effect on the formation of children's future behavior habits. A large part of childrens life is spent in kindergartens，so through observation and timely guidance of childrens daily life in kindergartens，they can promote their development of good behaviors. As teachers，how should we pay attention to and cultivate children's behavior？ In this regard，I did a research based on observations during my internship.

【Keywords】Middle class children;Daily life;Behavior habits

所謂的行为习惯是是行为和习惯的总称。 综合心理学家解释，行为习惯有如下特点：一是习惯是自动化的行为方式;二是习惯是在一定时间内逐渐养成的，它与人后天条件反射系统的建立有密切关系;三是习惯不仅仅是自动化了的动作或行为，也可以包括思维的、情感的内容;4.习惯满足人的某种需要，由此习惯可能起到积极和消极的双重作用。

1.幼儿一日生活的行为现状

（1）问好环节

大部分幼儿在早上来园时都能积极主动地向带班老师和园长老师问好。不过出现一个较普遍的现象：对于其他班的教师或新来的实习教师，大部分都只是看一眼就去做自己的事情，只有少部分的幼儿会积极主动问好并鞠躬。

（2）晨间活动环节

幼儿在自由活动中，自由地玩滑滑梯。教师虽然在玩之前已经与幼儿强调了玩滑滑梯的常规，如：不能从滑滑梯底部爬上顶部;在上楼梯时要排队不要争抢;要等小朋友滑完滑梯才能接下去滑等。但在玩耍的过程中，还是会出现以上情况。在玩其他项目时，如：羊角球、独木桥、踩高跷等，也总是要教师提醒才能有序地并保证安全地进行玩耍。

（3）早操环节

从班级排队走到户外操场时，大部分幼儿能遵守排队秩序，一个跟着一个走，并能扶着楼梯的把杆，少部分会出现推挤现象。在运用道具做操时，小部分幼儿并不能有序地拿道具，经常出现争抢情况。

（4）点心环节

在幼儿吃点心时，少部分幼儿坐姿不正确，在老师的提醒后，依旧把脚放椅子两边，有的甚至翘二郎腿或和旁边幼儿用脚打闹;有些幼儿总是出现发呆，手经常不拿起汤匙放在桌子下面;还有些幼儿喜欢和旁边的幼儿交头接耳，说说笑笑;还出现挑食，把不爱吃的东西丢进残渣盘甚至是直接丢在桌上;还有些不爱吃饭的幼儿出现故意催吐的现象等。

（5）集中活动环节

在集中活动中，大部分能举手发言，但也有出现不举手就插嘴且声音大的现象。中班幼儿的注意力大概在20～25分钟左右，但在集中教育过程中，依然有小部分幼儿从一开始注意力就不集中，出现突然站起、与人讲话、发呆、玩手等现象。在自主操作环节或区域活动时，有些幼儿会出现不遵守规则和要求，到处捣乱，乱逛的现象。

（6）入厕、喝水、洗手环节

在中班依然会出现为了玩玩具、游戏或因为在上课、吃饭不想或不敢去厕所而导致尿裤子的现象。个别经常尿裤子的幼儿，刚开始在老师或保育员的提醒下能及时的去厕所，但多次以后，会出现明明尿裤子了却因害怕被老师或保育员发现、被骂而谎称上过厕所、没有尿裤子的现象。还有出现在老师面前装了一大杯水，后小口小口或假装在喝，一发现老师没在看他，就马上把水倒掉的情况。洗手时，如有穿长袖的幼儿大部分能先自己或寻求老师帮助把袖子挽起来，但在洗手过程中，很少能认真的、真正的按照洗手步骤洗手。

（7）午睡环节

我所在的实习园所要求幼儿自己的事情要自己做，中班幼儿能自觉主动自觉的穿脱衣物，但有些幼儿穿脱的顺序不能很好的掌握。从脱衣物到入睡这段时间相对较久，很多幼儿在睡前表现兴奋，与同伴吵闹、玩耍，只有少部分幼儿能很快躺下来。午睡时是不允许带玩具进寝室的，但这种现象还是会不可避免的发现。

（8）游戏活动环节

在游戏活动过程中，幼儿普遍出现兴奋的状态，因此常常出现不遵守游戏规则，秩序混乱的情况。甚至有为了争抢玩具而出现攻击性行为的情况。

（9）离园环节

在离园前能在老师的提醒下，自己整好理好衣物和头发，保持外观整洁。也能自觉的在活动区等待家长的到来。

2.幼儿园应如何培养幼儿养成良好的行为习惯

由于身心发展特点，幼儿的行为意识和自控能力都不强，这时候就应该利用其余力量去帮助其发展，而其中的重要力量之一就是幼儿园的相关教育。那么幼儿园应如何培养幼儿养成良好的行为习惯呢？

首先，幼儿园应为幼儿提供良好的环境氛围。其包括一个基本的教师资格、良好及以上的道德和师德并且在生活的各个行为习惯方面都能起良好的带头作用的幼儿教师群体;在幼儿园环境创设中可在明显位置粘贴上有行为习惯的图片、提示语及标志牌等。通过以上方式，可让幼儿在环境的良好熏陶中，潜移默化的促成行为习惯的良好发展。同时，在幼儿园中也要营造良好的氛围，例如教师之间要有意识的热情的进行问候，给幼儿树立一个良好的行为榜样，这样的方式也会利于在幼儿园中形成良好的氛围。另外，在幼儿园中教师也可以组织班级之间的活动，让不同班级甚至是不同年级的幼儿之间相互认识，相互游戏，组织各种混龄的活动也有利于在幼儿园中形成良好的氛围。

其次，行为习惯的培养教育应贯穿于一日生活中的各个环节。在晨间活动、入厕及喝水、午睡活动中，可采取事先在集中教育中制定活动规则和随机教育相结合，而后可再一次在集体面前将问题交给幼儿，让幼儿判断是非，提出应如何解决。幼儿的行为最好是能够建立规律，如喝水，入厕的时间与频率等等，这样会有助于幼儿养成良好的生活习惯。当然，幼儿阶段这些行为习惯都要依靠教师的辅助与教导。教师要重视这个环节的辅助，为每一位幼儿建立行为习惯的档案，从中逐渐的帮助幼兒建立规律，规律建立之后，教师也能够很容易的从中发现异常，即时发现幼儿的不适以及异常等状况。在发现异常的时候，也要抓住机会对幼儿进行随机的教育，这样能够让幼儿的印象更加深刻，更加容易获得良好的认知，配合教师共同建立良好的行为习惯。

最后，幼儿行为习惯的培养和教育贯穿于一日生活的各个环节，作为一名教育者，我个人认为，除了靠我们教育者本身单方面的教育和引导，我们还应该多加反思，以及积极有效地利用幼儿园、家庭、社会三点一线的相互关系，从而找出培养幼儿良好行为习惯的最好办法。目前广为提倡的家园共育就是在不断的提升家庭教育的重要性，在幼儿园中也会积极的举办各种形式的亲子活动，让家长了解在孩子在幼儿园中的生活，了解幼儿园的教育理念，同时也会适当的教育幼儿家长一些教育理念。尽量让家长参与到育儿的过程中来，在理念上与幼儿园达成一致，更好的与幼儿园进行结合与辅助，提升整体的教育效果。当然，在部分幼儿园的亲子活动以及家园结合的模式与方式中，还存在着很多的不足，这就需要我们教育工作者能够不断的反思，不断的创新，运用更为适合幼儿园实际状况以及家长实际状况的模式来进行家园共育，从而提升教育的效果。

（1）自我反思

一方面，幼儿总是在有样学样，家长和教师是与他们密切相处的人，常常会出现幼儿的行为与家长或老师相像的情况，那么，一旦察觉到幼儿的行为有什么不对的地方，我们是否反过来看看自己身上也同样存在这样的问题？另一方面，家长与教师为幼儿提供的环境、材料是否影响到了幼儿行为习惯的发展？这些问题都需要我们对幼儿园以及家庭中的各种环境进行检核，对于教师以及家长的行为习惯进行检核。另外我们还需要注意到一个状况，即幼儿之间的相互学习与影响。很多幼儿会在相互之间进行模仿，幼儿在进行玩耍的时候就会将对方的一些行为习惯进行模仿。这种情况就需要教师在幼儿园中建立良好的标准与规范，尽量的规范与约束幼儿的行为习惯，将不良习惯杜绝。同时对于一些行为习惯不良的幼儿也要进行矫正，让幼儿能够在这方面具有是非观，在心理上对于正确以及不正确的行为习惯有良好的认知，从而不会去模仿不良的行为习惯。更多的时候，作为教育工作者还是需要反思自身的言行，教育理念，教育方式，在日常的言行中是否有不好的，会对幼儿造成不良影响地方出现，在教育上与认识上是否还有需要进行导正的地方，在教育方式上是否达到了公正公平，是否对于每一个幼儿都有良好的指导与辅助。

（2）幼儿园、家庭、社会互相联系

行为的养成单靠在幼儿园的培养和教育是远远不够的。很多时候都出现，有些幼儿在幼儿园表现很好，但在家里却是另一个样子。因此，应该增加家校的相互联系，形成家园共识，以达到真正意义上的教育。在上文中所提到的家园共育就是一个重要的课题。除此之外，社会教育是在幼儿园教育中所缺失的一个比较大的部分。社会因素对于幼儿的影响也是巨大的，在幼儿园接受教育最为主要的目的在于让学生培养良好的行为习惯，了解基本的社会规则，能够为后续的学习与基本的生活奠定良好的基础。因此，幼儿园还需要根据这部分的要求有效的导入社会教育的内容。例如，社会机构的参访，社会规则的认识，交通规则，垃圾分类等等，这些都是社会教育的重要内容。其中对于社会机构的参访，如小学，消防局，公安局等重要的社会机构参访会让幼儿对于这些机构的功能有正确的认识，能够有效的起到社会教育的作用。

参考文献

[1]刘美红.中班幼儿文明行为习惯养成教育的行动研究[D].河北大学，2019.

[2]吴雪.昆明市K幼儿园生活礼仪教育的研究[D].云南师范大学，2016.