书香沁心田育人细无声

学校的德育工作是实施素质教育的核心，是学校一切工作的灵魂，必须放在学校教育教学工作的首要位置，贯穿学校教育教学的全过程。

打造书香校园

麻城市黄土岗镇长岭岗小学是一所农村寄宿制学校，学生以留守儿童居多，德育工作显得尤为重要，但因学校条件和教育管理经验有限，德育活动的开展总是沿袭传统，没有创新，效果也不尽如人意。直到麻城市“微笑图书室”为学校捐赠了一批绘本，一切有了转机。为了充分利用这些绘本，学校建立了阅览室，对全校师生全天候开放。孩子们第一次接触绘本，既新奇又开心，他们的阅读热情瞬间被点燃，一有空便钻进阅览室聚精会神地读书。一开始，学校领导还担心会出现绘本遗失的现象，没想到一周后，清点绘本时发现一本也没少，除了有些折痕，竟然连破损都没有，让人意外的同时，也让学校发现了阅读对孩子们成长的积极影响。

学校加大了对阅读环境的改善力度，首先改造了图书借阅室，将书架上的图书进行挑选、整理，增添了大量适合儿童阅读的课外书籍;接着设立班级图书角，根据年龄特点，低年级的班级图书角以绘本故事为主，中高年级的班级图书角以人物传记、世界经典文学名著、寓言故事等为主。学校对教学楼的每面墙壁也进行了相应的文化布置，有名人名言、小学生日常行为规范、德育专栏、弟子规等;各班教室门口悬挂个性化班牌，班牌上有师生合影、班级口号、教师寄语等，教室内也进行相应的文化布置，展示班级风采。

学校由此确立了“打造书香校园，点亮童年梦想”的办学理念，为德育工作奠定了良好的基础。各种阅读活动的开展，大大激发了孩子们的潜能，锻炼了孩子们的表达能力，培养了孩子们积极、乐观、自信的品质，对孩子们良好行为习惯和道德品质的养成起到了潜移默化的作用。

尽情地阅读

每天早读课时，孩子们都手持《朝读经典》，沐浴着阳光，大声朗诵，使校园处在浓浓的书香氛围中，学生在中华优秀传统文化的熏陶中茁壮成长。每天中午40分钟为持续默读时间，学生根据规定的午读书目，手捧书本，在安静优雅的环境中品读着美文，感受着名人志士的理想信念、爱国情操。每天晚饭后，学校准时开放阅览室和图书室，无论严寒还是酷暑，孩子们都争先恐后地涌入“知识的殿堂”，努力吸收知识的养分。课余时间里，操场上、大树下、竹林里……到处都有孩子们读书的身影，他们或三五成群，或自成风景，沉浸在阅读之中，两眼放光，满脸笑意。放假了，孩子们将想看的书带回家，和父母一起阅读，亲子共读让家长和孩子之间有了更多的话题，增进了交流和感情。

随性地积累

读有所思，读有所获，学校为每一个孩子发放了阅读手册，学生所读的书目以“日积月累”的形式记录在册。孩子们在读书过程中产生的思考、想法、观点和感悟，可以或写或画地展现在上面，没有思维和形式上的局限，天马行空做最真实的自己。“日积月累”极大地激发了学生的读书热情，也让学生一目了然地看到自己读书成长的印迹，增强学生的读书成就感和自信心。

自由地分享

每周举行升旗仪式时，各班轮流做阅读分享，每班两名同学。因为名额有限，所以做分享的同学并不是由班主任指定，而是提前一周或两周在班上进行推选或自荐。分享的主题内容以学生的读书心得、体会感悟、思想认识为主，同龄孩子的感悟更能引起学生的共情，比老师的说教更有启发引领作用。

此外，各班在班主任的组织下定期开展班级阅读分享活动，所有同学都可以分享自己的阅读体会，还可以向同学介绍自己最喜欢的书籍等。

学校定期组织孩子们制作“好书我来荐”阅读卡片，孩子们利用画笔自己动手创作，将个人觉得有意思的，有教育意义的，值得阅读的图书的名字、作者、故事梗概、折射的人生道理在卡片上呈现出来。学校进行挑选后，将卡片张贴在教学楼的楼梯间墙面上，分享给全校师生。

民主的管理

为了更好地锻炼孩子们的自主管理能力，培养孩子们的责任心，养成爱护图书和学校公共设施的好习惯，学校将阅览室、图书室以及班级图书角的借阅登记、图书整理和卫生维护的任务交给学生。

每班推选六名学生担任班级图书管理员，负责班级借书、还书的登记工作;每班再推选两名学生担任阅览室的管理员，轮流值日，负责阅览室的开放、纪律维持、绘本摆放、卫生打扫等工作;班级图书角的管理由各班自己制定的规则为准。出乎意料的是，孩子们管理得井井有条，各种借阅记录登记得仔仔细细。

闪闪的“星光”

为了进一步鼓励孩子们以书为友，进行丰富的课外阅读，养成良好的读书习惯，学校在各班开展“阅读之星”的评选活动。对有计划、有目标进行阅读、具有良好阅读习惯、積极参与班级和学校组织的读书交流分享活动、在班级起模范带头作用的学生进行“阅读之星”的表彰，每班3名。

成长的变化

开展阅读活动以来，孩子们的变化非常大。第一次举行国旗下的阅读分享时，虽然演讲的孩子提前做了充足的准备，但是面对全校师生还是不由得紧张，演讲声音也很小，声调甚至因为紧张而变了调，台下开始有孩子偷笑甚至窃窃私语。我赶紧鼓励演讲的孩子，同时用眼神示意偷笑的孩子，并引导大家鼓掌，让他暂时缓解了紧张，慢慢平复后，这个孩子最终顺利完成了阅读分享。也许是感同身受，越来越多的孩子通过分享活动学会了尊重他人，宽容待人。

班级阅读分享活动也由一开始的老师组织，变成了孩子们自己安排活动流程，孩子们参与的积极性变得越来越高。学校的卫生情况也在变好，值日生每天都会自觉地打扫本班的教室和清洁区，并且懂得了维护，其他孩子也学会了不乱扔乱丢。课间活动时，追逐打闹的现象变少了，孩子们不是在阅读，就是在讨论阅读的内容，玩的游戏也更加文明有趣了。

孩子们的生活习惯也在慢慢变好：去食堂打饭时，孩子们都能自觉排好队，走路时蹦蹦跳跳、下楼梯你推我拉的现象也没有了;在食堂就餐时，浪费粮食的现象在减少，餐桌上，孩子们不吃的菜也没有乱丢乱扔到地上，而是放在自己的碗边，等吃完饭后主动收拾干净;晚上就寝时，以前孩子们需要值日老师不停地催促才能安静睡觉，现在学校每天定时播放20分钟的睡前故事，就寝纪律明显好转，有些孩子故事还没听完就已经进入了甜甜的梦乡。

不仅如此，孩子们也变得更有礼貌了，每个人见到老师都会主动问好，节假日还主动制作小卡片感谢老师，放假在家也学会主动分担家务，关心父母长辈。学校的宣传栏里常常会出现表扬某某班的同学拾金不昧的公告;学校举办的各项体艺活动，孩子们也不再扭捏害羞，反而都积极主动地参加，都渴望展现自己……

这一切一切的变化，一定离不开学校老师的耐心教导，孩子们也变得自信、积极、阳光、美好，是知识改变了他们。

责任编辑/曹小飞