核心素养视角下初中英语阅读教学策略浅探

钟晓霞

摘 要：初中英语阅读在整个英语教学里面就占据着非常重要的地位，从一定程度上反映了学生的综合能力的同时，也会对思维模式产生一定的影响。结合核心素养下开展初中英语阅读教学被作为一种创新的方式，能够有效的解决传统阅读教学里存在的弊端。所以本文对现阶段阅读教学现状进行了分析的同时，也就如何在核心素养视角下展开英语教学进行探究，提出了相关策略。

关键词：核心素养 初中英语阅读 教学策略

1 引言

随着初中英语教学的持续革新，如何把学科和核心素养紧密结合起来，创建新时期初中英语教学新模式，成为值得探讨的问题之一。新课标也明确了核心素养重要作用并制定了的要求。所以，教师要充分明确目前初中英语阅读教学里所存在的阻碍，并且结合核心素养制定相关教学策略，提升教学效率。

2 初中英语阅读教学现状

2.1 部分教师沿用传统阅读教学法

虽然近年来初中英语阅读一直在进行对教学方法和理念上的改革，但仍有部分教师容易被传统教学理念和应试教育体制所影响，部分教师为了完成任务采取“大满灌”的教学方式，把自己当成课堂的主体，这种方式看似顾及到了每个知识点，但得到的教学效果十分有限。在这样的教学方法下，学生就会减少对文本内容的自主思考。只有知识输入的过程，而没有相应的输出，这就会导致整体的英语阅读教学效果往往不能达到预期。

2.2 学生英语阅读的兴趣低

由于受到语言环境和学生自身英文水平的影响，很多初中生只在学校里以完成任务的心态在课堂上进行英语阅读，在课外还是以中文的阅读为主，对英语读物接触较少。并且在此过程中，也经常会出现自主阅读能力较弱、过分关注于语言点等问题，这都会形成一个不良的循环，如果没有采取正确的阅读方法，无法理解内容，学生自然也会出现抗拒心态。

3 基于核心素养下提升学生学习能力的具体策略

3.1 激发学生阅读兴趣

随着科技和教育的紧密结合，教师可以充分借助多媒体或者网络技术以视频或者图片的形式进行提前的导入，激发初中生的学习欲望和兴趣，让学生在对课文有大概的了解后，更好的开展英语教学。比如，在对八年级上册“Great Inventions”这一课开展阅读教学的時候，首先教师可以让学生观看和这一课相关的图片或者视频，激发学生对课文的探索欲望。在这之后教师可以在PPT上罗列这节课里面涉及到的单词的句型，并且进行具体有针对性的讲解，这样不仅能够帮助学生更好的掌握这节课的教学重难点，还能解决掉阅读里面的拦路虎，能够让学生更好的把握有效的学习信息，提高阅读效率。最后老师还可以问开放性问题，去引发学生思考，从中培养学生的思维能力，加深阅读广度和深度，提升学生的核心素养。

3.2 在阅读教学中使用分层教学

在英语阅读课堂里运用分层教学，是基于核心素养下有效的教学方法之一。老师针对不同阅读能力水平的学生，进行补充的教学方案和目标的设定，这样做一方面避免了“一刀切”的教学方式，另一方面保护他们自信心的同时，也发展了他们的英语阅读能力。例如在对课文“An exchange visit is educational and interesting！”这一课进行阅读教学的时候，老师可以让学生先略读课文，在这之后通过提问的方式来贯彻落实分层教学。对英语能力较高的学生来说，他们通过略读就能对文章内容有所了解。这时候教师就可提问：“Whats the main idea of each paragraph？”从概括总结每一段的段落大意，引导学生初步对文章的内容和作者的思想感情有初步的认知。而对于一些阅读能力较低的学生来说，初次通读全文能够达到理解显得十分的困难，这时候教师可以提问一些简单的问题，比如说：“Whats the main idea of first paragraph？”让他们重点阅读课文第一段内容，降低问题和文本的难度，进一步激发他们的思考能力。对文章的探究兴趣和阅读自信度被提升的同时，核心素养也能被从中得到提升。

3.3 在课后使用问题式教学

在英语阅读教学之后使用问题式教学，可以帮助学生更好的加强巩固课文阅读内容的同时，也有利于将现实和英语联系起来，使学生更具有实践运用能力。比如说，教师在完成对“Protect theEarth ”这一课的阅读教学之后，可以结合当堂课教学目标，进行问题式教学。比如提出问题：“Whats does protect the Earth mean？ “ Can you think more measures to protect our earth？” 让学生以小组的讨论协作的方式在组内畅所欲言，和同伴交流自己的看法。在这个过程里不仅能让学生对文章主旨有更好的理解，意识到英语文章中所表达的环保理念和我们的日常生活是紧密结合的之外，还能帮助学生在这个过程中养成积极思考，耐心倾听的好习惯。此外，教师还能在问题式教学之后根据主题区布置一些额外的写作训练，比如根据文章内容，学生进行仿写练习。学生通过写作，能加强对阅读文本的概括总结的能力的同时，也能做到真正的学以致用，将脑海中的新学的图式知识体系，运用到实际学习当中，进一步深化初中英语阅读教学的效果。

4 结束语

在新时期的教育背景下，结合核心素养开展初中课内外教学显得尤为重要。现阶段在开展初中阅读教学时还是存在着部分教师使用传统的教育理念、学生阅读兴趣缺失等问题，给初中阅读教学造成一定的阻碍。因此教师要基于核心素养激发学生的阅读兴趣，在课堂上使用分层教学的同时在课后使用问题式导入的方法，提升学生的阅读能力。

参考文献：

[1] 陈洁婷. 基于核心素养培养的初中英语阅读教学策略[J]. 科学咨询2019（01）：144-145.

[2] 陈静. 核心素养视野下的初中英语阅读教学策略[J]. 英语广场，2019（11）：164-165.

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