关于营造中职数学课堂良好教学氛围的思考

闫晓莉

摘 要：在中职课堂授课过程当中，教师会发现学生的普遍学习素养不高，同时对于语、数、外等学科学习兴趣较低。因此，在教师授课过程当中着重需要培养学生对于学习的主动性，引起学生的学习兴趣，同时需注意教学的实用性，在学生马上要步入社会这一阶段实用性比复杂专业性更为重要，并针对所在专业学科的不同对数学难度的强弱和针对方向要有所改变，最后教师要善用信息技术，为教师和学生营造便捷方便的学习条件。

关键词：中职数学 教学方式 学习氛围

1 引言

社会愈发关注中职学生的发展方向和就业前景，但又因其所需要的专业知识与普通高中学生有所不同，其中大多数学生学习兴趣较弱，甚至有厌学思想，因此教师就需要通过多种方式，多种手段，营造良好的学习氛围，帮助学生提升学习兴趣，为进入社会打下良好基础。

2 培养学习兴趣，塑造数学思维

在教师教学过程中，能够培养学生养成自我学习，自主学习的学习能力是教师想要达成的状况。因此在教学过程当中，教师要思考如何做到培养学生的自主学习能力。首先教师要了解被教育者所有的知识水平和能力，从被教育者能够理解的知识开始梳理，使学生能够理解学习内容并开始拥有学习并不困难的感受，这样的方式打破了学生固有的专业学科难学难懂的思想，从而促进学生想要继续学习的想法，同时老师在教学过程当中，也应让学生体会成就感，增加继续学习的动力，在学习过程当中，教师可以设置简单的学习任务和题目，让学生体会到解题和思考的快乐，如此这般引导学生主动思考，主动学习。教师在教学过程当中最重要的一点就是要让被教育者知道这些学习到的知识，将来一定会对学生未来职业的发展有所帮助，知识的最终目的并不是认识而是实践，教师进行教学是为了帮助学生塑造理解问题，处理问题的思维能力，并帮助学生处理日常工作中出现的现实问题[1]。最后教育者要做到的是为学生争取学习便利，无论是在学习还是在生活当中，学生作为一个独立的个体无法拥有许多的学习资料，学习条件，这时就需要教育者帮助学生解决这些问题，例如在教学过程当中需要用到的設备和资料和各种课外拓展的学习资源，并且教师需要帮助学生营造良好的学习氛围，开展学习活动和课外实践，使学生尽快融入数学课堂的学习当中，让学生都能够主动参与到学习过程中，培养学生的数学思维能力和学习兴趣。

3 不同专业不同教学

教师要明白不同的专业对于数学专业知识的要求有所不同，不能强求每一专业都需要学习复杂的数学专业知识。因此，在教学过程当中，应具有目的性和指向性。中职教学过程当中使用的数学课本是相同的，这就需要教师能够对课本当中的知识有所改变，灵活使用。很多专业所用到的知识与数学课本当中的教学顺序有所不同，甚至有些知识在数学课本当中是省略的。面对这些情况，教师对课本当中的知识要能够有机掌握和进行筛选：做到在大体知识结构不做改变的情况下，可以根据学生所处的专业不同，对教学内容的知识顺序进行调节，并可以着重讲授与该专业有关的数学知识，而与该专业无关的数学知识可以适当减少教学，进行知识结构的补充或减少，让数学课程与专业课程相互融合和补充[2]。例如会计专业可能更偏向于线性、概率、统计、解方程组这方面的数学知识，建筑专业用到的更多是数列、几何、微积分、矩阵、三角函数等。教师可以根据不同专业的侧重进行不同的数学教学。

4 注重教学实用性

对于中职学生而言学习知识的实用性较为重要，教师要保证讲授的知识能够让学生应用于生活实际和工作当中，帮助学生解决实际问题。这就需要教师让学生理解知识的应用领域，懂得如何运用知识解决问题。例如教师可以在教学过程当中举具体的现实例子，帮助学生理解和感受数学的运用场景。而且因为学生即将进入社会，对于职位而言也需要学生具有解决问题的能力，重视所教授内容的实际实用性。

5 使用现代信息技术

电子科技逐步进入学习课堂当中，因此教师在教学过程当中可以使用多媒体等教学模式来进行授课。利用信息技术进行授课可以提高课程的教学质量和教学效率，减少教师板书的时间。在传统的教学模式下，由于公式图案等板书原因减少教学时间，如今教师都可以利用多媒体来进行教学。而且翻转课堂，微课堂等新兴的教学模式也逐步成为主流，教师也可以有所借鉴和使用，通过翻转课堂可以帮助学生发掘自身的学习主动性和学习能力，而微课堂可以帮助学生利用碎片时间进行学习，大大的提高了学生的学习兴趣和学习效率。

6 结束语

教师在教学过程当中承担的不仅仅是教学工作，同时也是学生的引导者和引路人，因此教师在教学工作当中要主动帮助学生进行学习，帮助学生成长为真正可以在社会中独当一面，为社会发展作出贡献的一员。与此同时教师对自身也要有所要求，不断在教学过程当中总结经验，改善教学方案，帮助学生营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1] 邓允宁.浅谈如何激活中职数学课堂气氛[J]. 科教导刊（电子版）， 2019，000（005）：208-209.

[2] 李珺.浅谈中职数学教学中课堂气氛的重要性[J]. 读天下（综合）， 2019， 000（025）：1-1.

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