擦亮非遗

文|于易清

非遗进高校，教学促传承

从《国家宝藏》《上新了！故宫》《中国诗词大会》等文化类综艺的走俏，到汉服热、“国潮”崛起，以非物质文化遗产为代表的中国传统文化，在当代新的流行语境下重新焕发生机。

精准出击破难题

>>非物质文化遗产之彝族服饰

随着国家的发展与社会的进步，国人越来越意识到传统文化的重要性。非物质文化遗产作为我国文化遗产的一个重要组成部分，对全社会都具有深刻的意义。人是传承文化的最基本也是最重要的载体，高校作为培养人才的基地，有责任、有义务将非物质文化遗产资源融进高校教学中，实现传承与弘扬中华优秀传统文化，促进社会主义精神文明建设，同时也能培养出高校学生良好的审美能力。

审美能力与创新能力是当代社会对人才的基本要求。非物质文化遗产中不管是口头文学还是表演形式，亦或是传统的手工艺等都蕴含着不同的美，学生在充分认识了解后会受其感染，对自身审美能力的提升有一定帮助。

创新能力是社会对新型人才的高标准要求，创新型人才也是我国文化产业急需的高素质人才。高校学生在接触非物质文化遗产以后，眼界更加开阔、见识更广，思维的发散能力随之提升，进入社会后也更受欢迎。

现阶段，高校之间的竞争越来越激烈，突破同质化办学格局，提升高校办学特色，是目前高校提升竞争力的有效手段。

2002年，各界专家就已经达成共识，要在高校设置“保护世界文化和自然遗产”课程。各地的很多高校身处非物质文化遗产起源地，能够更加清晰地了解这种文化的起源、发展过程，以及现今的发展状况，也能够对非物质文化遗产进行更深层次的发掘。同时，在非物质文化遗产的发源地学习这种文化，更具有地域优势，也更利于学生理解感受。

此外，高校学生来自于全国各地，能够将各地的非物质文化遗产相关技艺及工艺等带入学校，使其能够交流碰撞，产生新的想法，有利于非遗的传承与发展。

探索发展新路径

科学设置非物质文化遗产课程，挖掘非物质文化遗产资源中与学生所学课程的契合点，也尤为重要。设置此类课程的目的，一是对非遗的保护，希望有越来越多的人将非物质文化遗产资源发展、传承下去，二是希望高校人才在学习非物质文化遗产资源时，能够有所感悟、有所创新，创造出更多的文化产品，传播我国的非物质文化遗产影响力。

高校在选择教学内容时，要具有针对性。可以选择校区所在地的地方文化资源进课堂，也可以选择与学生所学专业内容上有关联的非物质文化遗产资源进课堂，又或者是近段时间受到广泛关注的非物质文化遗产资源。在教学过程中，可以采用灵活多变的方式，图片、视频、文字等都是不错的手段。

>>非物质文化遗产服饰秀

除了在课堂上进行非物质文化遗产资源的学习以外，也可以采用到非物质文化遗产资源所在地实地考察研究，身临其境地了解非物质文化遗产的精髓。走进民间、走进发源地，不断吸取传统文化的精髓，才能在非物质文化遗产资源的传承过程中发挥其独特价值。另外，学校也可以邀请非物质文化遗产方面的专家学者走进校园，为学生们开设专题系列讲座，让更多学生了解非物质文化遗产资源。

在学校成立非物质文化遗产相关社团，邀请对非物质文化遗产有深入研究的教师或学者加入，并在校园里定期举办非物质文化遗产社团活动，将非物质文化遗产资源中的美景、美食、好曲、好戏等展示出来，也是高校在开展非物质文化遗产传播的绝佳手段。这样既可以吸引更多对非物质文化遗产感兴趣的学生加入社团，也可以在大范围内传播非物质文化遗产。通过社团成员对非物质文化遗产资源的传播与分享，让更多人学生感受到非物质文化遗产的魅力，也就有动力更进一步研究，感受到我国传统文化的精彩，激发传承与发扬非物质文化遗产资源的决心。

为扩大非物质文化遗产在师生之间的影响力，还可以邀请全校师生一同参与全校范围内举办非物质文化遗产大赛。参赛人员可以选择某个地方的非物质文化遗产资源，采用多种方式将其在大赛中完整介绍，这样就可以让更多的人知道非物质文化遗产中都有哪些项目，了解地方的特色。参赛人员介绍完以后，非参赛人员可以发起投票活动，评选最受学生喜爱的非物质文化遗产资源，为喜爱的非物质文化遗产资源投票。对于受欢迎程度较高的非物质文化遗产资源，学校可以将其展示在文化广场上，以供学生后期继续学习。学生通过参与这样的活动，能够更进一步了解非物质文化遗产资源，也会在今后的学习中对喜爱的地方非物质文化遗产资源继续深入研究。

党的十九大报告指出，要“坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌”。在竞争力日渐增强的今天，提升国家文化软实力，是我们的必要之举。高校作为培养人才的摇篮，要肩负起发扬传统文化的重担。科学设置非物质文化遗产课程，开展相关活动，传播非物质文化遗产学习成果，为传承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国作出新的更大贡献。