浅谈如何提高初中生英语阅读理解能力

王天睿

摘  要：英语作为一门实用性的语言，随着教育体系的不断发展，开始占据着重要的地位，通过英语阅读，学生能够有效吸收知识点，了解西方文化，这对于学生的英语整体学习都有较大的帮助。但是阅读能力的提高是一个长期的过程，在教学过程中教师要注重激发学生的阅读兴趣，结合初中生的身心发展特征，制定科学合理的教学策略，以此培养学生的阅读技巧，从而提高学生的英语综合能力。

关键词：初中生;英语阅读;理解能力

【中图分类号】G633.4    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2021）04-0177-02

How to Improve Junior High School Students' English Reading Comprehension

WANG Tianrui  （Department of Education of Weiyuan County，Dingxi City，Gansu Province，china）

【Absrtact】as a practical language，English begins to occupy an important position with the continuous development of the educational system. Through English reading，students can effectively absorb knowledge points and understand western culture. This is of great help to students' overall English learning. However，the improvement of reading ability is a long-term process. In the process of teaching，teachers should pay attention to arousing students' interest in reading，combine the characteristics of junior high school students' physical and mental development，and formulate scientific and reasonable teaching strategies.In order to improve students' comprehensive English ability.

【Key words】Junior high school students;English reading;Comprehension

于初中阶段的学生而言，由于英语学科的抽象性，他们几乎没有主动阅读的自觉性，因此也没有养成良好的英语阅读习惯，英语阅读能力方面的缺陷也较为明显。培养初中生的英语阅读水平是英语教师在教学过程中需要达到的教学目标之一，在实际的教学过程中，教师要优化英语阅读环境，制定科学合理的英语阅读教学策略，从而有效提高学生的英语阅读水平。

1.初中英语阅读教学现状

（1）没有尊重学生的主体地位

在初中英语教学过程中，大多数教师依然沿用传统的教学模式，教学观念落后。在教学过程中通常占据主导地位，注重学生对阅读技巧和阅读知识的掌握，在教学过程中通过组织活动讲解的办法，让学生首先理解生字词，再逐段翻译句子，这样的教学活动忽视了学生的主体地位，没有尊重学生的实际需要，导致教学活动失去吸引力，学生在学习过程中，难以积极参与到教师组织的教学活动中。学生长期处在这样的教学模式下，不仅对英语学科失去兴趣，也影响了学生对阅读能力的提升。

（2）忽视了学生的自主默读

大多数教师在英语阅读教学过程中，首先让学生通过工具书等方式查阅文中的生字词，扫清障碍之后让学生进行阅读，希望通过这样的方式降低学生的阅读难度，这样的方法虽然有利于学生通读全文理解文章大意，但与此同时，学生也失去了猜测上下文词义的机会，这对于学生的阅读思维能力发展产生了不利影响，培养学生的阅读能力也无从谈起。还有一些教师，在课堂教学提问的过程中，只限于知识点的提问，没有让学生联系课文内容进行深入探究。这些教学活动都忽视了学生自主默读的意义，无形中削弱了阅读教学的效果。

（3）過于注重语言知识的积累

一些教师在教学过程中指导学生进行阅读时注重学生语言知识的相关习题练习，这样的教学方式占用了大量的课堂时间忽视了阅读技巧的培养，大多数学生在统一的习题面前难以体现出不同层次学生的需求，因此难以从整体上提高学生的学习效果，也使得学生失去了自主阅读的机会，难以提高学生的阅读能力。因此，教师在教学过程中要针对这些问题进行深入研究，分析出现问题的原因，这样才能提出相应的解决策略更好的提高学生的阅读能力。

2.提高初中生英语阅读理解能力的有效策略

（1）激发英语阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生的阅读能力提升，也需要以兴趣为驱使，只有学生在兴趣的驱使下，才愿意积极主动的投入到英语阅读学习中，才能不断的积累自身的阅读感受，以此获得阅读中的情感体验，并在英语阅读过程中收获满足感和成就感。不仅如此，教师在培养学生的英语阅读能力过程中，要采用针对性的教学方式，针对不同学习水平的学生应当制定不同的教学方式，对于英语学习基础差的学生给予更多的关爱，这样才能从整体上促进学生的英语阅读水平，在学生进行英语阅读之后，教师还要让学生针对阅读文本进行质疑，通过教师和学生之间的有效互动，解决学生的疑问，从而使每一位学生都能获得能力的提升。

在培养兴趣的过程中，教师还要注重激发学生的内在驱动力，使学生能够积极的投入到阅读活动中。在激发兴趣时教师可以充分利用现代信息技术，将阅读文本可视化，通过这样的方式刺激学生的多种感官让学生对课文内容有立体认知，并且能够充分激发学生的好奇心和求知欲，将在接下来的阅读活动中主动探索，在探索的过程中不断培养阅读能力。

（2）创设丰富的英语阅读活动

教师在教学过程中要采取多种方法和途径，以培养初中生的英语阅读兴趣为出发点，利用丰富多彩的教学活动让学生在阅读过程中将被动接受的状态转化为主动接受，这样学生才能在阅读过程中感受到英语阅读的价值和乐趣。不仅如此，由于初中生的英语词汇积累量相对较少，在学习过程中也难以长时间集中精力，因此教师在教学过程中可以结合文本内容插入图片或其他素材，使学生在阅读过程中感受到愉悦的感觉，这样才能让学生更好的开拓自身的思维。在培养学生的阅读过程中，就是为了吸引学生的注意力，让学生在第一时间将注意力集中在课堂，可以利用英语笑话为学生营造良好的英语氛围，学生能够在轻松愉悦的氛围下通过课前导入更好的集中精力进行学习。

在创设丰富阅读活动的过程中，教师还要为学生创设良好的阅读环境，良好的阅读环境也能够调动学生学习的积极性，例如，教师可以在教室中设立英语阅读角，结合学生的英语阅读水平放置双语版课外阅读名著，让学生在阅读的过程中不断丰富自身的文化素养，在长期潜移默化的影响下进一步提高学生的阅读能力。在此基础上教师在班级内定期开展阅读分享活动，让学生针对阅读的内容进行分享，通过这样的方式促使学生积极参与到课外阅读活动中，并且不断培养阅读能力。

（3）丰富自身的教学方法

在初中阶段培养学生的英语阅读能力，教师为了有效提高学生对英语的阅读兴趣，并且让学生体验英语文本中所包含的情感，首先要尊重学生的主体地位，在指导学生进行文本阅读之前，就要对阅读文本进行深入挖掘，明确阅读文本对学生提出的培养目标，在进行阅读的过程中，教师要和学生有效互动，在互动的过程中发现学生存在的疑问，通过互动的方式解决学生的问题，同时鼓励学生，让学生获得英语学习的自信，这样学生才能更好的收获知识，培养能力。教师在阅读能力培养过程中还要结合学生的生活经验，创设生活化的教学情境，使学生对英语文本中存在的问题有着更加深刻的理解。

同时，在丰富教学方法的过程中，教师还要结合学生的实际情况进行选择阅读材料，选择结合学生实际情况阅读材料能够引起学生的情感共鸣，学生在阅读的过程中通过深入的探究和思考，不仅能够激发兴趣，也能够使学生在思考的过程中获得更多的学习体验，进一步提高阅读能力，学生长期在这样的阅读材料中进行阅读，还能够丰富自身的语言知识。

（4）适当进行延伸

在英语阅读能力培养过程中对文本进行延伸，能更好的培养学生的各种能力，通过课堂培养学生的英语阅读能力非常有限，因此，教师要做好课程的建设者和开发者，引导学生不要对教材产生过度依赖，这样才能更好的拓展学生的阅读面，这要求教师在教学过程中结合学生的实际情况为学生选择有价值的课外读物，让学生在课外阅读练习的过程中能够将所学知识进行延伸;同时，学生在课外训练时将延伸的知识应用于课堂内，在课堂上促进知识的有效吸收，两个方面有机结合，相互促进，才能共同提高学生的英语阅读能力。此外，教师还要借助这个机会有针对性的培养学生的自主阅读能力，只有学生愿意主动学习，才会在接下来的教学活动中进行主动探究，在探究的过程中深化知识，培养能力。

另外，在进行适当延伸的过程中，教师还要将听说读写四大能力融合到一起，例如，应用读写结合教学策略，让学生通过阅读促进写作能力的提升，通过写作培养阅读能力，利用这样的方式促进多方面的能力提升。为此，教师要结合初中学生的实际情况，对英语教学活动进行适当的创新，注重教学的生动性和个性化，研究学生的实际学习需要使教学活动贴切学生的实际需求，这样才能使学生在不断学习的过程中，掌握相应的能力，促进综合素质的培养。在延伸的过程中教师还可以从英语文化入手，英语不仅是一门实用的语言，也是文化的载体，因此从文化角度着手，增强学生在学习中的情感体验，能够使学生在学习过程中拓展知识面，体会不同国家的文化差异，从而加深对文章内容的理解。

（5）加强英语阅读指导

在英语阅读能力培养过程中，教师的指导是必不可少的，通过教师的引导学生能有效避免阅读误区，教师在引导过程中不仅要让学生有效掌握知识，还应当通过指导，培养学生的良好阅读习惯，为学生传授更多的英语阅读技巧。例如，教师在教学“you are lucky dog”，这篇英语阅读完单词，发现大多数学生都会将题目译成“你是幸运狗”，这种翻译是不正确的，因此教师在教学过程中就应当充当引导者的角色，向学生解释“dog”在西方文化中的特殊含义，只有学生有效避免这些阅读误区，才能更好的掌握英语知识，同时更好的了解英语国家的文化，最终促进学生的阅读能力增长。

除此之外，在加强阅读指导的过程中，教师不仅要給予学生方法上的指导，更要给予学生心灵上的引导，帮助学生树立学习的自信，这样才能使学生养成良好的学习品质，更好的应对学习中的困难。英语阅读对于大多数学生来说都是老大难问题，而且英语文本中的句子结构复杂，句子长度较长，这些客观原因都对学生的阅读能力培养造成了困扰，因此，教师不仅要加强方法指导，更要通过学习自信的树立，使学生能够面对学习中的困难，帮助学生降低学习焦虑，使学生有勇气面对困难。

在初中阶段培养学生的英语阅读能力，首先，要求教师转变观念，深入研究初中阶段学生的身心发展规律，在教学过程中挖掘英语文本对学生的培养目标;其次，在教学过程中激发学生的英语阅读兴趣;再次，为学生创设良好的英语阅读情境，组织丰富多彩的英语阅读活动，为学生营造良好的英语阅读氛围，这样学生在课堂上才能全身心的投入到英语阅读之中;最后，教师作为课堂的引导者还要丰富英语阅读教学方法，丰富学生的情感体验，这样才能有效提高学生的英语阅读水平，从而促进学生的英语综合能力。

参考文献

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[2]何丽娜.如何提高中学生的英语阅读能力[J].学周刊，2018（34）：126-127

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