现代教育信息技术在农村教育事业改革创新中的应用

刘丽萍

[摘   要]随着我国现代教育事业的不断发展，解决城乡教育发展不平衡问题逐渐成为国家教育事业改革的重中之重。现代教育信息技术不仅为解决这一问题提供了先决条件，更成为推动我国教育事业改革发展的关键。当前，由于种种客观或主观原因，现代教育信息技术在我国农村地区的教育事业改革中还存在种种应用问题。基于此，文章首先分析了当前我国农村教育事业的改革现状，并从政府、学校、教师和学生四个层面对如何利用现代教育信息技术深化农村教育事业改革提出了建议，以期能够为我国农村教育事业的改革创新提供一些帮助。

[关键词]现代教育信息技术;农村教育事业;改革;途径

[中图分类号]   G632.4        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）18-0078-02

随着我国社会经济的不断发展，教育信息技术在发展现代化教育事业中大放异彩，成为当前推动我国基础教育事业改革的重要技术支撑。现代教育信息技术就是通过计算机信息技术将原本教学元素中的文字、图片加工和处理成为动态图像、音频、视频等，从而使教学元素更加多元化，并加深师生对知识的直观理解。在农村教育改革中创新应用现代教育信息技术，能充分整合课堂教学资源，将教材中的内容用更能让学生接受的方式呈现给学生。各农村学校若能有效运用现代教育信息技术，便能进一步拉近农村教育与城市教育的距离，转变师生的思维，促进教师队伍的专业化发展，提升课堂教学效率。只有找准农村教育事业改革中存在的现代教育信息技术应用问题，才能对症下药，从而为我国农村教育事业的发展提供源源不断的动力。

一、我国农村基础教育事业改革现状

随着我国国民经济的高速发展，基础教育事业改革也在顺利推进。全国教育水平的稳步提升，对缩小城乡教育差距提出了更高的要求。与城市相比，有的农村地区的教育事业改革速度缓慢，教育水平整体偏低。究其原因，笔者认为主要有以下几个方面：

一是政策推动不够。城乡经济发展不均衡的问题依然存在，农村学校教育资源不足的问题还在不断解决的过程中，相关的政策也在不断完善。有关部门还在积极寻求对策，希望能够对改善农村教育现状、推动农村教育事业改革提供更大的帮助。

二是学校认识不足。有的农村学校的办学资源相对短缺，这在一定程度上限制了学校应用现代教育信息技术的思路。一些学校的设备不完善、思想不更新，从而不能有效发挥现代教育信息技术应有的作用。

三是教师应用意识不强。由于办学条件的落后，有的农村学校并不能为教师提供足够的专业培训机会，加上一些教师自身的学习意识不强，有闭门造车之势，这便导致他们借助信息技术开展教学的意识不强、能力不够，从而影响农村教育事业的现代化改革。

二、借助现代教育信息技术推动农村教育事业改革创新的途径

加快农村教育事业改革步伐既是实现城乡教育公平的需要，又是我国基础教育全面深化改革的重要内容。现代教育信息技术在农村教育事业改革创新中的有效应用，可以通过政府、学校、教师和学生等来实现。

1.政府层面

政府作为我国基础教育环境的最大影响因素，是推动农村基础教育改革的根本动力所在。加快政策创新、促进政策向农村教育倾斜，对现代教育信息技术应用于农村教育事业具有至关重要的作用。很长一段时间以来，政府都是向农村学校输送教育资源的最大主体。因此，政府可以进行适当的资源倾斜，以缩小城乡教育之间的差距。此外，政府还可以从以下几个方面入手，推动现代教育信息技术的应用与农村教育改革：一是落实当前已有的教育政策，提高农村教育资源的利用率;二是完善农村学校的信息技术设备，为现代教育信息技术在农村教育教学中的应用提供条件，不断提升农村教育信息化改革的效率;三是完善相关的考评机制，确立农村教育信息化改革的责任机制，明确相关领导责任人，强化各方在农村教育改革中应用现代教育信息技术的意识;四是引导农村学校提高应用现代教育信息技术的能力，协调好农村学校与城市学校的发展，扮演好资源分配者和协调者的角色，为农村教育事业深化改革提供服务和帮助。

2.学校层面

想要从根本上拉近农村学校与城市学校的现代信息教育技术应用差距，农村学校应当发挥主体作用，树立与城市学校协同发展的理念，推动个性化教育的发展。农村学校既是现代教育信息技术的使用者，又是现代教育信息技术的受益者，在农村教育信息化改革中扮演了责任主体的角色。因此，农村学校要积极作为，充分利用好各项教育资源，高效推动教学改革。同时，积极主动与城市学校合作联系，善于利用外部资源提升自身办学实力，以不断夯实农村教育事业信息化改革的基础。农村学校应重点做好以下几个方面：一是积极寻求相关部门的支持，不断提高自身在农村教育事业改革中的地位，与城市学校共同构建全方位、多层次的信息技术教学体系;二是基于学校现有的设备和技术，积极开发符合学校实际情况的信息技术教学课程，为教师提供培训的机会，以提升他们应用现代教育信息技术的能力。

3.教师层面

教师是推动现代教育信息技术在农村教育事业中有效应用的主力军。教师要通过提升教学质量和提高现代教育信息技术应用能力，发挥自身在农村教育信息化改革中的积极作用。

首先，教师要借助现代教育信息技术提高课堂教学质量。教师应当提升借助现代教育信息技术开展教学的水平和能力，以切實提高课堂教学质量，深化农村教育事业改革。在传统的教学中，一些教师主要借助简单的教具、语言、肢体动作等来完成教学，因此学生大多只能依靠语言对教学内容进行理解。这容易导致教学课堂死气沉沉。在现代教育信息技术的辅助下，传统的课堂教学形式得到丰富，学生理解晦涩难懂的知识的渠道也得到了拓宽，这充分彰显了现代教育信息技术在农村课堂教学中的优越性。现代教育信息技术能够构建逼真的环境氛围，激发学生对学习的主观兴趣，培养学生的逻辑思维能力，引导学生逐步完善知识体系。

其次，教师要借助现代教育信息技术促进自身的专业化发展。教师的专业化发展程度会影响他的教学质量和教学水平。促进农村教师的专业化发展是提升农村教育质量的重要途径。受经费、地理条件等客观因素的影响，农村教师的专业化发展速度相对城市教师来说比较缓慢。一些农村教师外出学习的机会不多，有的农村学校组织的专业培训质量不高。这些都是制约农村教师专业化发展的重要因素。学校借助现代教育信息技术，可以为教师创造网络远程培训的机会，帮助教师持续学习。互联网中的海量资源不仅可以满足学生的学习需要，还可以满足教师的专业发展需要。现代教育信息技术的有效应用，大大降低了农村教师培训的成本，使教师摆脱时间和空间的限制，能够及时接触先进的教学理念，学习前沿的教学技术。这有利于达到缩小城乡教育差距的目的。

4.学生层面

首先，学生要借助现代教育信息技术转变传统的学习方式。学生学习知识的过程实际上就是将知识内化的过程。现代教育信息技术能够帮助学生转变学习方式，从而提升学生的学习效率。在一些传统教学中，学生的主体地位没有得到尊重，他们很多时候只能被动地接受知识。在现代教育信息技术的支持下，学生可以通过观看网络公开课、在网上搜索学习资料等充分发挥自身在学习中的主观能动性。

其次，学生要借助现代教育信息技术提高课堂学习效率。学生的学习效率会影响农村教育事业改革的深化。在一些传统教学中，教师常常不能一一解答学生的问题，这不仅影响了学生的个性化发展，而且不利于提升学生的课堂学习效率。在现代教育信息技术的支持下，教师可引导学生利用互联网进行学习，打破学生只能在课堂上开展学习的限制。学生能够在电子终端的帮助下随时随地进行自主学习，从而大大提升学习效率。

最后，学生要借助现代教育信息技术促进综合素质的发展。想要落实好素质教育，就要大力培养并发展学生的综合素质。过去，一些农村学生的综合素质培养没有得到应有的重视。现代教育信息技术的有效应用使农村学生可以便捷地了解到城市生活和国际发展情况，同时也使学校领导、教师及学生本身意识到培养并发展综合素质的重要性。这便使得学生素质训练的开展成为可能。

知识经济时代的来临，对农村教育提出了更高的要求。当前，我国的教育事业改革正如火如荼地进行着。借助现代教育信息技术缩短城乡教育差距、深化农村教育事业改革成为时代的呼唤。在农村教育事业的改革创新中合理应用现代教育信息技术，有利于拓宽教学渠道，帮助学生深化知识理解，激发学生的学习兴趣，从而为我国教育教学事业的发展做出贡献。

[   参   考   文   献   ]

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[2]  贾巍，张小佳，黄兰芳.教育信息化精准扶贫：内涵、策略与保障机制[J].中国教育信息化，2020（1）：1-6.

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（责任编辑    王嵩嵩）