点评： 好的教学预设是一堂好课的重要前提

刘成兵

一、设计亮点

教案是“效果图”，实践课是“实景图”，教案字里行间的设计意图和方式方法只能通过文字揣摩，读者有可能理解不到其背后的精髓，但即便如此，也能从教案中看出本节课有许多可圈可点之处。

1.教材内容的选择符合学生的身心特点

低年级学生对直观的、易于模仿的课堂内容更感兴趣，本节课仿生动作的学习更是契合了低年级学生活泼好动、善于模仿的年龄特征。执教教师将“立德树人”“健康第一”“教会、勤练、常赛”等理念贯穿始终，设计形式新颖，有特色、有情境，能充分调动学生参与的积极性。

2.突出了育人价值

“龙图腾”的渗透让学生在潜移默化中有了民族认同感和自豪感。双人模仿、多人模仿等设计，让学生的交往与合作能力得到了提升。“我型我秀”的创意造型展示，让学生敢于用身体姿态表达自我、展示自我，培养了学生的自信。“群龙夺宝”的设置培养了学生敢于拼搏、团结协作的精神品质。

3.教学方式丰富多样

执教教师采取了讲解示范、启发、提问等方式，并运用了情境法、比赛法等手段，这些方式和手段的使用增强了课堂的生动性，从一定程度上激发了学生的学练兴趣，提高了课堂效率。

4.对教学资源的开发利用较充分

在本节课中，教师运用了一体机、PPT动画课件、矿泉水瓶、彩带、自制舞龙教具等资源，这些资源的使用为课堂目标的达成铺设了通途。

5.动作造型的名称生动形象

“雄鸡报晓”“金鸡踏雪”“斗鸡”“狮子捕食”“狮王争霸”“潜龙入海”“巨龙腾飞”等动作造型名称，具有高度的概括性，形象生动。从一定程度讲，这些名称在体育课堂教学中还具有积极的指引作用，能让学生更清晰地领悟动作和造型样态，做动作更逼真。

6.为学生主体表现创造机会

本节课通过学生自我表现，让学生免除机械的记忆和重复练习，以自我表现的形式，内化成自身素质，凸现学生主体，张扬个性。

二、提升建议

因不能与执教教师当面交流，笔者仅从教案文本信息看，本节课的设计仍存在改进和提升的空间。

1.准确表述学习目标

学习目标是教师对学生需要达到的学习成果或最终行为的明确表达，学习目标是课堂教学的灵魂，它既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。每一个具体的教学活动都要实现一定的目标，其起着支配和指导教学过程的作用，也是教师进行课堂教学设计的基本依据，为教学任务是否完成提供测量和评价的标准。笔者认为，目标的确立既要考虑学生共同发展的目标，又要考虑学生之间的差异，考虑到期望目标与实际上只能达到目标之间的差异。所以在教案编写时，预设的目标不仅要准确、具有一定的操作性，而且应该体现在每个具体的教学环节中。学习目标的表达除了要层次化外，还要具体化，尽量做到可观察、可测量、可评价，同时还要具备本项目的特征，避免写成可套用一切项目的虚化目标。此外，目标的预设可具有弹性，以利于课堂展开或者如果出现非预设情况时及时调整。

2.客观把握学情分析

学情分析是教学预设的重要环节，直接影响着教学预设的针对性和教学效果。学情分析可以理解为学生情况分析，也可理解为学习情况分析。学生情况分析包括对学生的身心特点、态度情绪、年龄特征、人数、性别等要素的分析。这些要素虽不直接与要学习的内容相关，但却影响着课堂学习活动的有效展开。一般而言，学情分析既要基于班集体也要具体到个人（如某一位特殊体质的学生）。本节课教案中的学情分析主要是对该年龄阶段和整个班集体的分析，建议进一步“精耕细作”，如，对学生已有状态、潜在状态及差异状态的分析等。此外，学情分析要避免简单化、一次性、静态化。教学预设虽然确定了学生进入课堂教学的起点和可能性状态，但由于学情的偶然性、复杂性，决定了教学的不确定性，尤其是进入到课堂实际操作程序，更要随时密切关注学情的动态变化。因此，学情分析应是一个延续的、依据现场变化而时刻调整的过程。

3.精准把控教材分析

教师要厘清分析的是课程内容还是教材内容、教学内容。教师充分分析教材后，要带着教材走向学生，把它作为学材，并且要充分理解教材的编写意图，实现教材资源的最大化，这样才能用活教材，找到学生能力和教材之间的契合点。本节课的执教教师对教材的分析稍显“蜻蜓点水”，大部分是教学方法和场景的表述，缺少对教材的深入分析、整合、重组和再开发。

4.充分注重个体差异

个体差异是指个体在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点。个体差异是影响教学有效性的重要因素。可以说，个体差异存在于每一節课和每一个学习内容中。既然学生之间存在客观差异性，学习中就应该允许和尊重学生的差异，把差异作为课程资源进行开发，根据学生不同的个性特点和发展水平进行教学。在进行教学设计时，要敢于打破统一的模式和做法，对不同层次的学生给予以不同起点为标准的课堂教学评价，设定弹性的教学目标、预案，促进每名学生通过学习在自己原有的基础上得到提高，从而达到关注差异、尊重差异、甚至利用差异资源的目的。本节课在这一环节上涉及较少，这也与对学情分析不具体有一定关系。

5.巧妙运用学习情境

首先，可以增加仿生动作所涉及的寓意和知识。如，讲“雄鸡报晓”时，可以告诉学生或让学生课后去查阅“雄鸡为什么要报晓”等知识。除了讲龙的华夏图腾外，在运用鸡和狮这2个动物时，也可以加深德育教育，告诉学生鸡有五德（汉韩婴《韩诗外传》：“头戴冠者，文也;足傅距者，武也;敌在前敢斗者，勇也;见食相呼者，仁也;守时不失者，信也。”大意是：鸡头顶有冠，像古代男子成人后戴的帽子，为“文”德;鸡好斗，爪子很像古代的兵器，所以鸡“尚武”，为“武”德;鸡“临阵不乱，临敌果敢”，为“勇”德。鸡不吃独食，总是互喊一起去吃，为“仁”德;公鸡天天准时报晓，信诺到底，为“信”德）;狮子也总是看准一个目标，利用团队的力量进行狩猎。

其次，本节课开始部分既有鸡、狮，还有“我型我秀”中各种动物的模仿，主教材部分是龙，放松部分有5种动物（五禽戏），动作之间以及设计的情境之间缺少一条主线，不够聚焦。

此外，在仿生动作教学时，执教教师虽然运用了形象化的语言，如，小鸡觅食、雄鸡报晓、金鸡踏雪、群龙夺宝、蛟龙出海等，但这样的语言风格未能贯穿整个教学过程。如果教师把一些动作（自由跑动、猜拳、立卧撑、舞龙动作等）也加以趣味化的命名，可能会让课堂更生动。

6.时刻关注课堂安全

教案中应明确表述安全提示，这样才能在突发情况下第一时间有具体的预案应对。本节课的教案对安全的考虑过于笼统，不够细致。本节课中，学生的间距、拖把的挥舞、矿泉水瓶的磕绊、彩带的缠绕、造型的稳固等，都是需要格外关注的安全隐患，应该一一给出安全保障的具体提示。此外，本节课使用的器材较多，这在让课堂丰富生动的同时，也会增加安全隐患。因此，建议尽可能遵循一物多用、使用充分、一用到底的原则。

点评人：江苏省常州市体育教研员。