分析新高考背景下高中物理实验复习策略

王军强

摘 要：对于高中阶段的物理学习而言，理论和实践二者缺一不可。在高中物理教学过程中发现，很多学生对物理有恐惧心理，他们平时会花费很多的时间在物理的学习上，但是成绩却不理想，造成很多学生对物理的学习缺乏自信，从而形成恶性循环。因此，在学习物理实验的复习过程中，教师应该讲究方式方法，提高学生的物理综合能力。

关键字：新高考;高中物理;实验;策略

随着新课改的发展，我国于2017年在浙江与上海两地正式实施新高考，于是高考的新方案成为“3+3”的模式，首次实行高考科目不再分文理科。但是，语、数、英仍然为高中主修的必考科目，而选修科目则为物理、化学、政治、历史、地理、生物这六个科目，如此，对选考物理的学生来说，就需要全面与系统地复习高中物理了。在物理学习过程中，大家都清楚实验操作部分占有极其重要的地位，因此，在物理備考课堂的复习教学中，教师需要针对新高考方案，对学生的各种能力进行有效的强化，这其中主要包括观察能力与实验能力的培养以及探究物理实验的方法策略，这对物理考试有很大的强化作用。

一、明确目标，充分注意基本仪器的正确使用

在复习过程中，高中物理教师要遵照新高考规则来明确复习目标，营造愉快轻松的复习氛围，提高物理实验复习内容的吸引力，用自己的耐心和热情点燃学生学习的积极性。根据新课程标准构建的新高考物理复习教学大纲，对那些非常重要的教材以及相对较难理解的知识进行了由浅入深的教学指导。对常用的物理仪器，学生一定要熟练掌握，这是物理实验教学实操的根本技能。高中物理实验中常用的仪器有标尺、游标卡尺、螺旋千分尺、天平、秒表、弹簧秤、时钟计时器与电流表和电压表滑动变阻器以及电阻箱等。

二、重视实验原理，改进实验步骤

新高考政策实施以来，物理实验试题的设置可检验出参加考试的学生操作物理实验的动手能力，在结合物理课本的基础实验中，学生在有效理解与掌握每节实验课的内容后，能进一步强化他们的物理基础知识。根据新课标要求，教师制定多种实验方案，合理地选择设备，机动编排实验的步骤，以及科学地处理实验数据，不仅能适时控制实验误差，还可提升学生实验设计能力。在实验过程中，高中物理教师需要重视实验原理来引导学生探索新的知识，在进一步完善课本内实验的基础上进行方法创新。

教师在设置实验步骤时，应认真考虑每一次实验的差异性，因为，物理实验的大多数步骤都不可调换，在实验中教师应引导学生正确分析每一步的应用是属于准备阶段与实施阶段，还是数据处理阶段，要求学生的分类与总结顺序清晰且分明。在分析比较中，公开讨论和交流的形式比起老师生硬的解释更能给学生留下深刻的印象。通过逐步的指导与实践使学生适应开放式学习模式，从而感受到物理学习的乐趣，感受到自己是实验的创新者、实验设计的验证人及成功实验的创造者和挑战者。

三、摆脱教材的实验顺序，重组实验模块

物理实验复习中，教师应明确实验原理与步骤及数据采集与处理方法的差异然后进行分类，再根据验证和测量结果利用图像处理技术将实验分为两部分。通过分段，学生可进一步对实验进行分类。在这个过程中教师需引导学生思考、探索如何有效利用图像方法对数据进行处理。比如熟悉具体电源、电动势和牛顿第二定律等的学生，画出的线是直线，而不熟悉的学生，比较难处理，难以脱离教材中的实验序列，这对于学生拓宽思维空间很不利。

四、物理理论思维在实验探索中的应用

由于物理学属于实验学科的一种，所以物理学的研究与发展和实验有着密切关联，而高中物理实验教学中，通常用的方法主要是逆向思维法、等效法、模型法与积累法等。因此，学生对这些方法必须有深刻的理解，且能较快找出不同的物理实验中到底采用了哪种物理思维方式。在实验过程中，教师应通过构建物理实验题，让各种物理思维方式深植学生头脑中，提升学生的知识应用水平，使学生逐步将物理思维运用到习题和实践探究中，有效提高学生的综合素质。

总之，物理学属于实验学科，物理学的发展和研究一直与实验紧密相连，在高三这个集中复习攻坚的特殊时期，物理教师应以学生为中心，充分重视物理实验的有效复习。同时，在复习过程中，物理教师还需注重培养学生的实验技能、实验方法及实验思想，以此来强化学生观察、分析和解决问题的能力，为学生应对新高考打下良好的基础。

参考文献：

[1]张禄.分析新高考背景下高中物理实验复习策略[J].考试周刊，2019（41）：176.

[2]季海宁.新高考模式下高中物理实验复习策略探究[J].高考，2018（18）.