高中物理教学中学生解题能力的培养策略研究

摘 要：高中物理学科内容比较抽象，学生在解题过程中难免遇到困难，因此，学生解题能力的培养至关重要。在高中物理课堂教学过程中，教师应该深入挖掘教材内容，改变题海战术的传统解题教法，引导学生掌握解题技巧，提升学生解题能力，并将其运用于解决日常生活中遇到的实际问题中。鉴于此，结合教学经验，探索高中物理教学过程中学生解题能力的有效培养策略，以期提高学生的物理学习成绩。

关键词：高中物理;解题能力;课堂教学

高中物理较之初中物理难度有所提升，又是大学物理的基础。即使大学阶段所学专业不再需要修物理相关课程，这一阶段的物理学习成绩也关乎高考成绩。所以，高中物理教师应该努力探索有效方法来提升课堂教学效率与学生学习成绩。在新课程改革推动下，高中物理教师也在不断尝试改革思路，培养学生的抽象思维能力、物理学科核心素养等，以使学生掌握物理基础知识，形成一定的物理思维。本文以学生解题能力为切入点，探索高中物理教师在课堂教学中培养学生解题能力的策略。

一、激发学生学习兴趣，提升学生解题意识

兴趣对于学习非常重要，教师应该提升个人专业素养与教学能力，创新教学方法，将与课本知识密切相关的学生实际生活中已有的体验经验引入课堂，让学生明白物理与自身生活的密切联系，同时引导学生用所学物理知识解决生活中的问题，不断提升学习物理的积極性。此外，时代的发展迅速，现阶段的教学也具有更加显著的信息感，教师在开展教学的过程中也应该利用更加新颖的手段来吸引学生的注意力。在讲解题目时，利用语言描述可能无法让学生形成理解和记忆，但通过辅助教学手段，就可以让解题过程变得更加便捷。例如，在研究平抛运动规律时，借助多媒体进行对比观察，也能让学生学会如何用物理知识解决实际生活中遇到的问题，如离心现象方面的知识和洗衣机工作原理之间的联系等。学生兴趣提高之后，课堂参与的积极性以及学习效率也会随之提升，这会为解题能力提升奠定基础。

同时，学生自身也应该充分主动配合教师提升解题意识。一方面，高中物理教师需要全面认识学生，掌握学生的实际学习情况与学习能力，因材施教，为不同层次学生制订不同的解题训练步骤，使每一个学生都能养成解题意识，整体提升学生的解题水平。另一方面，高中物理教师应该充分尊重学生的主体性，赋予学生自主解题的自由，支持学生尝试按照自己的想法来解题，要让学生不怕犯错，在错误中总结解题思路。例如，在解决速度测量问题时，物理教师通常会选择打点计时器解决问题。另外，为了提升学生的解题意识，也可尝试选择光电门等来测量，为学生提供多元解题方法。

二、强化基础知识记忆，掌握解题关键

为了提升学生的解题能力，教师在高中物理课堂教学中应该注意强化学生对基础知识的掌握，使学生熟练掌握并灵活运用基础知识、定律公式等，为学生顺利解题奠定基础。这就要求高中物理教师在平时通过课堂讲解、习题练习、不定期检测等多种方式，加强学生对基础知识的记忆与理解，并在此基础上引导学生总结记忆方法，提升解题能力。

三、及时整理错题集，做好归纳总结

在高中物理教学中，教师要引入错题集锦，引导学生做好归纳总结，要让学生将平时练习、测验中的错题整理出来，找出问题所在，查缺补漏，分析原因。这样做既可以让学生知道自己哪个知识点没有掌握透彻，又可以总结遇到此类问题应该怎么解决，避免之后再出现类似的错误，这也是平时练习与检测的意义所在。物理错题集还能够发挥习题的扩展功能。例如，在已知条件允许的情况下，可以从案例分析中多角度地提升学生的解题技巧。在研究竖直平面内的圆周运动时，就可以引导学生把圆周运动规律和平抛运动规律作为切入点进行解答，或是从机械能守恒定律和动能定理的相关内容入手进行解答。这些都可以成为错题集中的知识点，让学生加深对错题的印象，强化对知识点的记忆，培养学生的正确解题思维，促使学生的解题能力得到提升。而对于学生没有出现错误或者错误很少的习题则可以在课堂中略过，以免耽误大多数学生的时间，课后可以与出现错误的学生沟通，有针对性地提升学生的解题能力。

综上所述，高中物理教学过程中，教师应该关注学生解题能力的培养，这不仅仅有利于提升学生的学习兴趣与学习成绩，而且有助于提升教师自身的教学水平与学校的教学质量。因此，高中物理教师应该在组织课堂教学时，培养学生的物理学习兴趣，夯实学生的基础知识，引导学生发现题目考查的知识点，并督促学生学会整理错题，从而让学生养成良好的学习习惯，更好地应用于日后的解题之中。

参考文献：

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[2]周广力.如何在高中物理教学中培养学生解题能力[J].读与写（教育教学刊），2017，14（8）：147.

[3]张忠全.高中物理教学中学生解题能力的培养思路[J].课程教育研究，2016（7）：194-195.

作者简介：张睿睿（1981—），女，汉族，江苏扬州人，本科学历，中学一级教师，研究方向：高中物理实验。