聋校高中语文课堂有效教学实施策略研究

周蓉

摘 要：课堂有效教学是新课标下每个阶段每个科目教学都追求的目标，聋校高中语文教学也不例外。高中生时间紧，学习任务重，在语文教学中老师应力求用最短的时间传授更多更有效的知识，而且提升学生的能力，培养其创新思维，是实现有效教学的根本，也是全面提升学生语文综合水平的途径。

关键词：高中语文;课堂教学;有效性;教学策略

语文无论是在普通学校，还是在聋校，都是学生学习的重点，不管是理科、文科，语文与数学一样都是基础。高中语文作为高中階段的主要科目，不但是聋生夯实基础知识的途径，而且是聋生升学考试的主要内容，对于学生学习、成长、发展都有着不可替代的作用。随着时代的发展，聋校高中语文老师一定要结合新课标要求及聋生的需求，对课堂进行改变，影响聋生。所以，老师要端正教学态度，深悟教学理念，在具体的教学中不断探索出科学、有效的教学策略，使老师轻松教学，学生有效学习，这样才能真正提高课堂教学的有效性，实现聋校教学目的。

一、以聋生为本，转变教学的观念

由于应试教育的压力和认识上的限制，过去我们的高中语文教学总是围绕考试这个目标，教学内容单一，学习方法枯燥，除了课本上的知识，除了死记硬背，剩下的就是刷题，一张张、一页页地把学生放在题海中，学生分数还算很高，可是对于语文学习的意义、情怀等都没培养出来。可以说，大大削弱了高中语文教学的价值。而今，在素质教育背景下，作为聋校高中语文老师一定要走出以应试为目的的教学，要以聋生为本，发掘其潜能和兴趣，让聋生在学习中能发挥主观能动性，能明确自己的学习目标，树立起正确的价值观，并让聋生以丰富知识，强化应用为目的，更加有效、灵活地学习语文。比如，在教学《陈情表》的时候，老师不能沉浸在讲解中，要根据聋生的需要，让聋生能参与教学过程，融入内容，体会课文中的“孝”，聋生主动在学习课文的过程中吸收传统文化的精华，懂得做人的尊严、人生的价值等，从而全面体现聋生的主体性，提升课堂教学的有效性。

二、紧扣教学内容，为聋生制定课堂目标

人生要有目标，生活要有目标，这样才能每天热情满满地、积极地生活，努力打拼。课堂教学也不例外，要想调动聋生的积极性，使其能在课堂上一直充满热情，全心投入学习，达到理想的学习目标，老师就要在课前紧扣教学内容，制定明确的课堂目标，让聋生为了目标更加积极地进行学习。比如，在《故都的秋》第一课堂的教学时，我就为聋生设计了这样的目标：（1）学生一起阅读课文，给聋生讲解散文结构，让聋生理解散文“形散神不散”的写作特点;（2）让聋生诵读课文，赏析课文，并通过提问，使聋生掌握阅读的方法和经验，理解课文的写作特点;（3）通过阅读，提高聋生对文学的审美能力，培养其情怀，激发其兴趣等。有了目标的引导，老师再结合讨论、讲授、问题点拨等方法，进行生动有趣的课堂教学活动，不但能激发聋生的学习兴趣，也能促进学生学习，从而使课堂教学达到事半功倍的效果。

三、创造开放性阅读空间，拓展聋生思维

高中生已经有了一定的语文基础知识，也有了一定的学习能力，老师的教学目的就不能仅限于传统的方式，更不能拘束于课堂内容或者课堂空间，应该结合教学内容，结合聋生需要拓展视野，开拓思维的创新学习意识，为聋生创造开放性阅读空间，培养聋生的发散性思维，使聋生对知识的学习和运用更加灵活，使学习知识的效率更高。事实证明，有价值的知识有时候往往不是通过课堂学习得来的，而是经过一些活动或者课外阅读这个更宽阔的途径得来的，所以聋生的理解更深，兴趣更高，体验也更深。比如，在《林黛玉进贾府》的教学中，为了强化教学主题，老师肯定要结合文中人物的性格和特点，如林黛玉的敏感、贾宝玉的叛逆、贾母的和善、王熙凤的八面玲珑等来讲课文的中心以及人物关系，让学生了解这些人物的心理活动等。但是，老师也可以为了培养学生的思维，让学生结合课文，自主对课文中的人物或者《红楼梦》中其他人物的性格进行分析、总结，并搞清楚他们在小说中的身份、社会地位等。这样不但有利于聋生掌握小说的学习方法，提高聋生阅读和鉴赏其他文学作品的能力，也能强化聋生对《红楼梦》的理解。

总之，语文是高中阶段一门重要的课程，对它的教学牵扯着每一个语文老师的心，也影响着聋生的学习效率和成绩。鉴于此，作为聋校高中语文老师，一定要端正教学态度，研究新课标教学要求，以便在具体的教学中选用更加适合学生的学习方法，培养学生正确的学习方式，实现聋校语文教学目的。

参考文献：

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