情感教学在高中语文教学中的有效应用

胡建珍

摘 要：在高中语文教学实践中，教师应该充分全面地依托新课标的要求，行之有效地渗透情感教学，切实有效地提升学生的人文素养，综合全面地促进学生的成长与发展。高中语文是一门人文性很强的课程，蕴含着丰富的人文情感。作为高中语文教学的引导者，教师应该切实有效地把握语文学科的特点，积极全面地开展情感教学工作，更好地提升与优化学生的语文认知能力。

关键词：情感教学;高中语文;有效应用

高中语文带有较强的人文性，是一门情感相对丰富的学科。情感教学是素质教育背景下一种新型教学模式，将其运用在高中语文教学中可起到非常显著的教学效果 [1]。作为高中语文教学的主要引导者，教师应该精准全面地把握语文学科的核心特点，充分全面地突出学生的主体性地位，科学全面地渗透情感教学，行之有效地提升高中语文的整体教学质量。实践证明，在高中语文教学实践中，科学且高效的情感教学工作具有非常重要的现实作用。依托于高效的情感教学，既能够提升学生对语文课程的整体感悟能力，也能够全方位优化学生的情感，更好地提升学生的整体语文认知。

一、情感教学在高中语文教学中的应用成效

在高中教育教学实践中，高中语文是非常核心的课程。为更好地提升学生的语文素养，为全方位培育学生的语文能力，教师应该科学全面地开展情感教学工作，全方位提升情感教学的整体成效与质量，全方位促进学生的成长与发展。实践证明，在高中语文教学实践中，情感教学的科学开展具有至关重要的现实作用。

1.激发学生的语文学习兴趣

在高中语文教学实践中，科学且高效的情感教学工作具有至关重要的现实作用。在新课标的指引下，学生的主体性地位得到了全面的凸显。为更好地优化语文教学成效，教师必须充分地提升学生的语文学习兴趣，引导学生真正成为语文学习的主人翁。在高中语文教学实践中，情感教学工作的科学开展能够在很大限度上提升学生的语文学习兴趣，同时也能够在很大限度上变革传统的教学模式。在高中语文教学实践中，传统语文教学模式存在较大的弊端和不足，教师更多采用灌输性的教学方式，这必然会在很大程度上影响学生的语文学习兴趣。为此，教师可以在语文教学实践中巧妙开展情感教学，以此来丰富语文教学内容，同时全方位加强师生之间的互动与交流。在深入全面的师生交流中，学生的学习兴趣也能够得到有效的提升 [2]。

2.有助于陶冶学生的情操

在高中语文教学实践中，情感教学的科学应用还能够全方位优化学生的情操，不断促进学生的成长与发展。情感作为每个人身体和心灵上的感知，是可以被培养的。培养学生的内心情感，可以增强学生身体和心灵上的感知能力，对净化学生心灵，帮助学生塑造良好的性格品质具有重要的作用。为此，在高中语文教学实践中，教师有必要创新教学方式，积极变革教学模式，科学全面地开展情感教学工作。科学的情感教学，能够丰富学生的内心情感，同时也能够增强学生的语文感受能力，全方位优化学生的性格品质，更好地提升学生的思想素养。作为高中语文教学的引导者，教师充分依托教材中的内容，巧妙挖掘教材中丰富的素材以及饱满的情感内容，能够在很大程度上陶冶学生的情操。特别是语文教材中很多鲜活且生动的素材，能够给予学生美的体验与认知，这本身也有助于陶冶学生的情操。此外，科学的情感教学，还有助于优化学生的表达能力，提升学生的人际交往质量，更好地促进学生的成长与发展。

3.优化语文教学的整体质量

在高中语文教学实践中，情感教学的科学开展还能够在很大限度上提升语文教学的整体质量，不断营造高效互动的课堂氛围。在传统语文教学实践中，教师与学生之间的关系是对立的，教师按部就班地开展教学工作，学生则被动性接受语文知识。同时，学生在课文理解以及知识认知等方面也存在较为明显的认知差异以及不足。为此，在高中语文教学实践中，依托于情感教学，则有助于提升课堂教学成效，提升学生的整体认知水平。一方面，科学的情感教学工作，能够激发学生的主观能动性，促使学生自觉主动地投身于语文学习实践中，自觉主动地跟随教师的引导开展语文学习。另一方面，在高中语文教学实践中，依托于科学的情感教学还能够不断激发学生的创造能力以及创新思维，促使学生更好地理解课文内容，积极同教师以及其他学生进行情感交流。

二、情感教学在高中语文教学中的有效应用

在高中语文教学实践中，情感教学的科学应用具有非常突出的作用和价值。为科学全面地提升学生的语文学习质量，不断优化学生的语文学习成效，教师应该科学全面地应用情感教学 [3]。教师要精准有效地挖掘语文教材中的情感内容，充分全面地把握好学生的认知特点，更好地提升情感教学的整体成效，全方位促进与优化学生的发展。

1.把握语文课程内容，科学实施情感教育

高中语文课文的类型是非常多元化的，不同的语文课文中蕴含着不同的情感内容。为行之有效地提升情感教学的整体成效，为全面促进学生的发展，教师必须把握好语文课文的类型，精准高效地开展好情感教学工作。可以说，高中语文的每一篇课文都是一篇美文，都蕴含着别样的情感元素，都能够给予学生不一样的情感体验。作为高中语文教学的主要引导者，教师必须立足于语文课文内容来精准全面地渗透情感，着重培育学生不同的情感认知。比如，《沁园春·雪》这首词是相当大气磅礴的。在情感教学的过程中，教师可以创设多媒体情境，通过播放气势恢宏的雪景等来激发学生的认知，引导学生从宏观视角感受作者的豪放之情。当然，为加深学生的体会，教师可以将相关影视片段中一代伟人毛主席的扮演者朗诵此词的画面呈现给学生，让学生直观体验诗歌中蕴含着的豪放之情以及对中国革命必胜的信念等。通过教师的科学引导以及学生的自我感受，能够让学生更好地理解词中的真情实感，也能够给予学生不一样的情感体验。再比如《再別康桥》，这首诗的情感同《沁园春·雪》中的情感是截然不同的。前者的情感传递更为细腻，可能也更贴近学生的情感认知。为此，教师在进行情感教学时，要激发学生熟悉的情感体验。比如教师可以引导学生着重阅读和体会诗中优美的词语，特别是就诗的优美诗句进行情感交流，更好地把握以及领悟作者的情感。当然，教师也可以采用合作学习的方式，让学生从文章中跳脱出来，畅谈一下自身的真实经历，通过情感共融的方式来激发学生的真实体验，更好地优化学生的情感感受能力。

2.采用信息技术手段，创设身临其境感受

在高中语文教学实践中，为充分全面地提升情感教学的整体成效，不断优化和提升学生的情感认知，教师应该将高中语文课程内容同信息技术手段巧妙结合起来，积极为学生创设真实化的情感体验，积极创设身临其境的感觉。一方面，在高中语文教学中，尤其是在情感教学实践中，教师完全可以利用信息技术手段来创设相应的语文情境，不断激发学生的真实情感。比如在展现祖国的大好河山方面，教师可以利用多媒体进行呈现，让学生通过观看相关的影片或者图片等来增加自身的情感认知，更好地优化学生的情感体验 [4]。再比如教师还可以将学生带出课堂，积极引导学生走进校园、走进社会、走进大自然，在实践体验之中更好地优化学生的情感认知，全方位激发学生的真情实感。另一方面，在高中语文教学实践中，科学全面地开展情感教学工作，教师应该充分全面地突出学生的主体性地位，积极引导学生参与课堂交流。面对同样的文章，面对同样的视频内容，不同学生的情感体验深刻程度存在着较为明显的差异。为此，教师可以鼓励学生积极分享自身的情感体验。比如在《蜀道难》的教学过程中，教师可以先进行必要的课程导入，通过多媒体来展现蜀道的恢宏壮观以及攀登之难等。当视频或者图片等播放完畢后，教师鼓励学生踊跃举手来分享自身的情感体验。可能有的学生会赞叹铺路者的坚毅以及勇敢，可能有的学生会赞叹攀登者的精神以及毅力等。当学生表达完毕后，教师再引导学生回归课文，尝试分析自身的情感体验与课文中蕴含的情感是否一致。采用这样的教学方式，不仅能够有效激发学生的语文学习兴趣，还能够全方位地优化学生的课文感悟能力。

3.把控好不同的情感变化，合理使用语言语调

在高中语文教学实践中，为行之有效地提升情感教学的整体成效，更好地优化学生的情感认知，教师应该把控好不同的情感变化，注重在同一篇课文中采用不同的情感调度，同时，科学合理地控制好自身的语速，积极采用生动的语言调动学生的情感。作为高中语文教学的主要引导者，教师在同学生分享一篇课文时，若全程没有任何情感变化或者语速调控，那么学生所能够获得的情感是贫瘠的，甚至是苍白无力的。为此，教师可以结合课文中蕴含的情感以及不同段落之间的情感起承转合的变化等，巧妙采用不同的情感来进行讲述以及分享。比如若课文的前半部分是表达作者的哀愁的，那么教师在分享这部分内容时，应该采用相对低沉的情感、缓和的语速等进行文章分享，引导学生认真把握该部分的情感内容。若课文的后半部分是激昂向上的，是表达作者的希冀的，那么教师在采用情感及语言时，同样应该让学生感受到变化。如教师可以采用相对亢奋的情感，或者适当提升自身的语速，酌情提高自己的声调等，让学生更好地跟随教师的引导。当然，在情感教学实践中，教师可以鼓励学生积极进行课堂朗读、阅读等。教师引导学生进行有感情的阅读，注重把握好不同的情感变化以及递进，以此来更好地提升情感认知。

4.科学使用肢体语言，利用好面部微表情

在高中语文情感教学的实践过程中，部分教师将情感传递更多放在了自身的语调语速等方面。但事实上，教师的肢体动作以及面部微表情等，同样可以作为情感传递的重要桥梁。为此，在高中语文情感渗透的实践中，教师应该结合课文中蕴含着的真情实感，巧妙科学地利用不同的肢体语言。比如，在朗诵诗歌时，尤其是一些积极向上的诗歌时，教师应该挺胸昂头，目视前方，利用肢体动作将这份激情传递给学生。当然，在情感教学的过程中，教师也可以利用面部表情，丰富的面部表情完全可以成为情感传递的一种媒介。若文章中的情感较为积极，教师则可以采用跳动的眼神来进行情感传递。

在高中语文教学实践中，依托于新课标的要求，教师应该充分全面地突出学生的主体性地位，科学全面地开展情感教学。教师要采用多元化的情感教学方式，积极采用科学且高效的教学手段，依托于多媒体教学技术等，卓有成效地提升情感教学的质量与成效。

参考文献：

[1]邹蕾.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].语文课内外，2019（18）：32.

[2]王坤.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].作文成功之路，2019（1）：44.

[3]徐晓勇.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].作文成功之路，2018（12）：11.

[4]马萍.浅谈情感教学在高中语文教学中的有效应用[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（48）：173.