应急情况下关于高考美术特长生专业持续性训练的几点思考

张洁

美术特长生是高考中的小众群体，在应急情况下，学生集体停课在家，如果能做到学生文化课和专业课两方面的学习“停课不停学”双元兼顾，对美术高考特长生的“双上线”“专业文化双平衡”都具有积极和长远的意义。

高考美术特长专业训练实践性强，日常教学无课桌、无黑板，注重教师融入知识点亲手示范和学生实践。应急情况下，关于高考美术特长生专业持续性训练笔者进行了美术专业课线上线下教学的实践尝试，过程中如何融入日常教学的知识点，提升学生动手参与率与作品优秀率等问题都是美术专业课线上教学需要注意的问题。目前，笔者所在的城市，有七所学校设立了高考美术专业特长班，有两所学校开设了高考美术特长生线上课程，其余学校以任务布置和作业讲评等形式督促学生专业课学习。笔者所在的学校目前开展了十二周美术专业线上课程与线下辅导结合的教学实践尝试，笔者作为主教老师进行了线上课程的实践探索和教学研究，对线下任务布置与辅导反思进行了整体梳理和过程总结，认为学生集体停课在家期间坚持开展高考美术特长生专业持续性训练对学生、教师与教学连贯性等方面都具有重要的实践作用和意义。

一、应急情况下进行高考美术特长生专业持续性训练是推进系统性学习的发展趋势

应急情况下教学无法面授，利用网络开展线上教学是新形势下的教学需要与发展趋势，一方面可以保障教学过程的连贯性，避免教学过程产生时间断点;另一方面可以连贯教学内容，贯通学生的系统性学习。设计教学中，教师可以整学年教学安排为时间纵轴，以整学年教学内容为全盘考量，结合已开展面授教学实践，根据目前线上教学可利用资源设计连贯性教学单元，合理布置线下任务，利用微信、QQ等沟通软件，及时处理教学问题，与学生有效沟通解答重点、难点，持续推动教学进程。

二、应急情况下进行高考美术特长生专业持续性训练是激发学生发展潜质的重要契机

应急情况下教学无法面授，以线上教学与线下辅导结合的方式开展高考美术特长生专业持续性训练是激发学生发展潜质的重要契機。整个教学过程中，学生在线时间、学习效率、作业水平与自我要求等因素很大程度影响教学进程与质量，学生的学习主导作用大大增强。教师在充分准备线上线下教学内容的时候，应充分考虑如何调动学生自主、自觉收集学习素材，完成学习任务等方面的因素，了解学生学习兴趣点与意愿，注重学生差异性，线上线下分层分组细化设计教学任务单，充分发挥学生主观能动性，保护个性激发学生潜能，帮助学生进行持续性专业学习训练以提升自己。

三、应急情况下进行高考美术特长生专业持续性训练是提升教师自觉精神的重要环节

应急情况下教师进行专业持续性训练，整合教学素材，学习多种软件，实践新沟通方式等，这个过程一方面是教师进行多方准备调动激发学生的契机，另一方面也是不断激发教师自身提升教学敏锐性与时代性，拓展专业视野与自觉精神的重要环节。以笔者所在城市为例，较少学校开设高考美术特长班，各个学校学生基础不同，教师教学标准、环节和要求等也不尽相同。应急情况下特长班专业训练参照学习的样板较少，教师可分析历年考试训练方向，调查学生目前学习的难点和兴趣点等实际因素，融合新思路筛选教学内容，尝试新方法开展教学流程，这是教师专业素养与教学能力、意志品质与个体要求，自我觉醒自我提升的重要过程。

四、应急情况下进行高考美术特长生专业持续性训练是促进师生多元沟通的有效桥梁

应急情况下专业持续性训练过程中，教师与学生，与家长、班主任、文化课教师的连接沟通是多主体、多层面、多维度的共通过程，师生及其他主体间的及时沟通、有效沟通、有温度的沟通，是促进其多元沟通的有效桥梁。应急情况师生不能面谈沟通，笔者与学生沟通除了线上逐个交流，也会把课堂内容难点与重点、发言情况、作业质量等教学情况通过微群助手、班级群、QQ等实时发送给学生本人，家长，班主任和科任老师查看，便于课后反思、掌握学习现状与及时沟通。笔者所在学校在应急情况下开展了校园展览、电子展览、优秀作品展示与公众号宣传等活动。线上线下教学展示的同步进行、多项活动的连续开展对增进师生有效交流、激发师生学习热情、鼓舞师生精神面貌、强化师生意志品质和增进师生集体凝聚力都有积极的意义。

应急情况下，笔者对美术特长生专业持续性训练线上线下整合教学进行了实践探索和研究思考，认为在应急情况下开展高考美术特长生专业持续性训练对推进系统性学习、激发学生发展潜质、提升教师自觉精神、促进师生多元沟通具有深远的意义。此次在应急情况下的美术专业教学实践，是新形势下人们学习方式转变的需求与应对方法，是非常规教学情况下的尝试与探索，也是不同教育策略下的经验与积累，这是育人育己的复合过程。笔者通过此次教学尝试和研究，体会到尊重个体、有效沟通、精神鼓舞、教学坚持与提升自我的重要意义，鞭策自己在今后的教育工作中自律勤勉、不懈探索。