翻转课堂模式在高中数学教学中的应用

摘 要：随着社会的发展，时代的进步，我国的教育领域也形成了改革和发展的观念，并进行了积极探索。翻转课堂的出现正是教育改革创新的成果。在高中数学教学中引入翻转课堂教学，一方面颠覆了传统的教学模式，提升了教学方式的有效性，另一方面有效转变了传统课堂教学的沉闷状态，提升了课堂教学的趣味性，教学效果和教学质量得到了极大的提高，推动了高中数学教学的发展。

关键词：翻转课堂;高中数学;有效应用

随着新课程改革的不断深入，现代先进教学理念逐渐被人们深刻认知。在高中数学教学中，“应试第一”的教学理念已经被摒弃，数学教师在不断探索和尝试创新教学模式和教学方法，以最大限度满足现代教育的发展要求。翻转课堂是一种创新型教学模式，丰富了高中数学教学形式，在体现学生课堂主体地位的基础上能够有效利用优质教学资源，在提升数学教学效果和教学质量方面发挥着重要的作用。

一、我国高中数学教学的现实状况分析

长期以来，我国高中数学的教学目标是应付各种升学考试，教学模式也非常简单而机械，一般将教材知识生生灌输给学生，学生需要认真听讲、认真做笔记、死记重要的公式和定理，学习的过程比较枯燥，学生很少能够感受到数学学习的乐趣。这不仅不利于挖掘学生的智力潜能，还很大程度上很可能降低学生学习的热情和积极性。在实际教学中，一些数学教师的教学观念还没有转变过来，习惯沿用传统的教学方式开展教学，不注重教学技巧的应用，拘泥于课本知识，教学范围较狭窄，不能有效促进学生综合素质和综合能力的提升。长期的枯燥学习对学生的身心发展是非常不利的。

二、翻转课堂的优势分析

高中数学教育的发展并不是一成不变的，需要紧随时代的发展变化而变化，最大限度满足社会对人才培养的需求，这就需要广大的数学教育工作者们不断努力，探索和创新教学模式和教学方法。随着新课程改革的不断深入，素质教育逐渐深入人心，教育的观念也逐渐转变，不再单纯地看重考试成绩，而是更加注重学生综合能力和综合素质的培养，充分体现了“以学生为本”的教学理念，将学生真正置于教学的主体地位。在翻转课堂教学中，教师可以充分运用各种优质教学资源，并利用网络技术、信息技术和学生进行交流和沟通，为学生答疑解惑，真正巩固教学成果，拉近教师和学生之间、学生与学生之间的距离，增强相互间的互动性和融合性。另外，翻转课堂教学模式还可以满足学生个性化的学习需求，学生可以依据自身的学习情况，有针对性地选择学习内容和学习速度，最大限度提升学生的学习质量和学习效果，实现综合能力的提高。

三、翻转课堂模式在高中数学教学中的有效应用分析

（一）教师要深刻认识和理解翻转课堂

教师是学生学习道路上的引领者和指导者，教师的综合素质和综合能力直接影响学生的学习质量，因此，广大数学教师要注重自身素质的培养和能力的提升。在翻转课堂开展的过程中，教师首先要全面、深刻地理解这种教学模式的内涵和运用的技巧，积极为学生营造开放、自由的学习环境。例如，将班内学生进行适当的分组，小组成员共同探究和讨论，寻找问题的正确解答方法。在相互合作中，学生可以相互学习、查漏补缺，这种方法增强了教学的效果。教师在教学中要明确教学目标，依据教学内容搜索丰富的教学资料，并充分应用在翻转课堂教学中，提升教学质量。

（二）科学设计教学课件

翻转课堂利用网络技术和信息技术，通过小视频的形式将教学内容传递给学生，这种教学形式直观、生动，能够有效激发学生学习的热情和积极性。在高中数学学习过程中，最让学生和教师头疼的，要数那些难点知识了，不仅难以理解和消化，在最终的运用上也非常吃力。故此，教师利用翻转课堂的优势，设计一些生动、新颖的教学视频，将晦涩难懂的理论知识融入进去，不仅能够吸引学生的关注，还可以加强师生间的互动。对于视频教学中存在的问题或者是学生的学习疑惑，教师和学生也可以开展讨论和探究。课堂学习气氛得到活跃，学生参与课堂学习的兴致会更高，学习效率和学习效果将得到明显提升。

（三）摆正学生的学习地位

在传统的数学教学中，学生的主体地位不被重视，学生在学习中通常处于被动的状态，翻转课堂的教学优势不能充分发挥出来。例如，在高中数学教学中，立体几何是不可或缺的学习内容，也是教师和学生公认的难点内容。几何中的多种立体模型，需要学生发挥自己的想象力，对模型的内部结构进行学习，很多学生在这个过程中遇到了认知难题。而在翻转教学课堂中，教师可以利用3D技术将各种立体图形全方位地为学生展示出来，将各种线和点的关系清晰地展示给学生，这在很大程度上能将知识的难度降下来。这样不仅能提升学生的学习兴趣，还能摆正学生的学习地位。

综上所述，翻转课堂是社会发展和现代科学技術进步的产物，是高中数学教学的创新之举，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于学生更好地理解知识和应用知识。广大数学教师要深刻地理解和认知翻转课堂的优势，并将其和自己的实际教学相融合，营造良好的学习环境，推动高中数学教学的有效发展。

参考文献：

[1]黎玉珊.翻转课堂模式在高中数学教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（8）：239.

[2]王喜荣.翻转课堂在高中数学教学中的应用探讨[J].数学学习与研究，2018（13）：41.

作者简介：郑丽君（1987—），女，汉族，江苏常州人，本科，中学二级，研究方向：高中数学教学。