如何在高中政治教学中高效使用教材

沈飞宇

参与高考文综的政治必修教材有四本，分别是经济、政治、文化、哲学与生活。个别地方除了这四本教材外，还有选修性的课本。教材是教师进行课堂教学的根本，一个政治老师对政治教材的熟练驾驭和综合处理，是决定一堂政治课乃至一个学生学习成绩的关键所在。

如何在政治课堂教学中高效使用教材，教师首先要弄清楚政治教材的内涵和外延，要在宏观上准确把握不同内容的相互关联，建构教材网络图理顺知识。在课堂授课的过程中，通过行之有效的教学方法，让全体学生在识记理解的过程中通过不断加强实践训练从而达到对基础知识的运用。学生接受新知识遵循由简单到复杂、由易到难的规律。任課教师对所教学生要耐心细致，不要急于求成，引导高中学生对所学教材内容做到正确理解和认识。鉴于高中学生的差异性学习特点，教师一定要努力做到课堂教学的多样化，尤其是要做好堂上课下的教学辅导。对自学能力强的学生进行能力提升，注重对教材相关知识的实践训练，通过引导学生对考查材料的深入解读，让他们从中可以调动出知识信息，并能根据这些信息提取教材中的相关知识进行作答，在教材训练的整个过程中，教师还要加以评析。教师的肯定和耐心鼓励增强了学生自我提升的坚定信心，同时也传授给他们答题的正确思路、方法和技巧。对于特别关注的个别学生，教师要进行个别辅导，首先逐步引导其识记教材内容，可能他们一开始对知识的理解模糊，是一种死记硬背，但还是要不断督促和鼓励，在重复和熟悉的过程中对基础知识进行习题训练，通过抓反复、反复抓，在不厌其烦的辅导训练中使学生变得沉稳而自信，从而达到预期的效果。如何在政治教学中高效使用教材，下面以必修四《哲学与生活》为例具体加以阐释。

《哲学与生活》分为四个单元，十二课内容。第一单元主要阐述了哲学的产生、发展和马克思主义哲学的产生及其特点。从第二单元开始必修四划分为四个模块，每一个模块都将其核心的知识做了高度的归纳总结，为学生做非选择题提供了有针对性的知识支撑，以三个模块为例。

模块一是辩证唯物论，核心知识归纳有一：

用唯物论的相关知识分析材料，学生从三个方面把握：

第一，物质不依赖于意识，物质是意识的基础;

第二，发挥正确思想意识对物质的促进作用;

第三，要注意做到充分发挥人的主观能动性和尊重客观规律的统一。

模块二是科学认识论，核心知识体系归纳有一：

用实践和认识的辩证关系分析材料，学生从两个主要方面进行把握：

第一，科学实践是学生认识理论的唯一基础，客观实践是学生认识的唯一来源、动力;

第二，科学认识理论对学生客观实践具有重要的指导性作用。

模块三是唯物辩证法，核心理论知识点归纳有二：

首先是用事物发展的基本观点分析材料，学生从四个主要方面进行把握：

第一，说明任何事物都是不断变化和发展的，坚持用事物发展的观点看待和认识问题;

第二，事物发展的根本性是推动事物的逐步前进和上升;

第三，事物的自然发展趋势：前进上升;

第四，事物的自然发展状态：量变质变。

接下来是学生从四个矛盾方面进行把握：

第一，矛盾的含义就是坚持对立统一，从全面的角度看待认识问题;

第二，事物矛盾的普遍存在性，要让学生敢于承认矛盾的存在，寻求正确的处理方法解决矛盾;

第三，矛盾还具有个性，坚持对不同问题进行有针对性分析;

第四，在办事情的时候，学会抓重点，还要统筹兼顾。

最后是用唯物辩证法的革命批判创新精神与创新理论意识分析上述材料，学生从四个主要方面进行把握：

第一，唯物辩证法既要对肯定的创新理解中，同时应该对事物的不断否定的创新理解;

第二，唯物辩证法按其自身本质来说，它应该是革命批判的和不断创新的;

第三，关注不断变化着的实际;

第四，密切深入研究新知识，善于大胆提出新的问题，确立新知识观念，开拓新知识境界。

通过这样的归纳总结，要求学生在熟练掌握核心知识的基础上做针对性训练。学生对非选择题作答就能做到胸有成竹，有了这份自信，再去掌握与核心知识相关的其他知识，就应该得心应手了。

所以在政治教学中，如何高效使用教材，教师要对教材恰当的处理，从宏观上加以归纳总结，并能引导学生理解、识记，同时逐步拓展思维和提高运用知识的能力，实现事半功倍的效果。政治教学离不开课本，学生的学习也以课本为基础，高效使用教材，最大化发挥教材的使用效率，事关教学的成败。教师在教学中必须全过程关注学生，无论采用何种方式使用教材，其根本目的在于提高教师教学的效率，以学生的好学、乐学和轻松掌握为前提和基础。兴趣才是最好的老师。教师自认为好的方法，如果绝大多数学生不适应，甚至排斥，那教师就在做无用功。每一位政治教师都要心系学生，在关注学生心理和智力成长的过程中，让高效使用教材成为推动教师专业提升的方向，用心研究学生，认真探究教材的深度，努力做到高效使用教材，功在政治教师，利在学生。