高中德育与思想教育序列化研究

庞金亮

摘 要：随着知识经济的发展以及人们价值观念的不断转变，人们生活方式越来越丰富的同时，学校的德育也面臨着种种新的挑战。针对如何才能优化学校德育理念，让德育与思想教育序列化发展进行思考。主要结合学校学生的实际成长环境，以创新德育的形式、丰富德育的内容提高德育工作的吸引力和感染力。

关键词：高中;德育与思想教育;序列化发展

一、高中德育与思想教育的重要价值

从古至今，中外各国的教育都非常重视对孩子的德育和思想教育。在我国，孔子主张以德教民。而美国的教育学家也曾指出，道德是解决社会问题以及增进人们幸福的决定性因素。因此，在日常的教学当中对学生实施道德教育是十分重要的。当前学校的德育工作主要是对学生道德观点、行为规范、思想观点和政治观点的社会意识形态的规范，更是促进社会经济发展的基本要求。当前高中德育的对象有着十分鲜明的特点：学生多为15～19岁的青春期少年，身心发展都处在关键时期，更是逐渐趋于成熟的阶段。这个时期不仅是知识增长的关键期，智力发育也非常快，学生的思想发展更是有着鲜明的特点。一方面，这些孩子有着很强的依赖性，但是却缺乏独立自觉性;另一方面，他们又希望自己能变成一个成人，强烈要求别人能够尊重自己，希望自己能成为一个独立自主的人，所以也在加强自我教育。而孩子们走入高中阶段之后的人际交往也在不断扩大，对人际关系以及男女同学的交往和其他的社会交际问题十分感兴趣，希望能够了解到更多的社会情况;而另一方面，这些孩子的社会经验又不充足，判别是非的能力比较弱，特别容易受到周围不良环境的影响，所以更需要加强对学生的德育，帮助他们规范自己的行为。

二、加强高中德育与思想教育序列化建设的有效方法

（一）创新教育思路，构建立体化教育网

1.管理育人

从学校的管理层面上来讲，提高学生德育与思想教育的最主要的方式，就是要有效地培养学生德智体美劳全面发展，这也是我们教育管理工作的立足点和出发点。从学校领导到班级的班主任，我们在管理学生、面对学生的时候，既要注重学生全体全面的发展，同时也要充分地考虑到学生之间的个体差异，在学习、生活的管理上都应该实施因材施教的策略，要让学校真正成为学生成长的摇篮。

2.教书育人

从教学的层面上来讲，学校的相关学科建设也会对学生的德育产生十分重要的影响。所以我们在日常教学中应该对教师的教学过程有所要求，尽可能地让教师在教学过程中呈现出知识、能力、过程和方法的同时，能够规范学生的价值观，在教学的各个角落渗透德育，把教书的工作和育人的工作结合在一起，并且放在教学的突出位置上。

3.家庭育人

家庭是学生非常重要的成长环境和教育环境，所以家庭教育的重要性也是不容忽视的。在当前的学校生活中，孩子们表现出来的很多行为都与家庭所处环境分不开，严格上讲学生的所有行为都可以从家庭教育中找到答案。因此，我们应该完善家庭教育，和学生家长建立密切的联系，共同帮助孩子更好地成长。

4.社会育人

从社会角度来讲，虽然高中生现在还在学校，但是他们和社会的联系更进一步了。人的最高追求就是要满足社会的需要，并且在社会环境中逐渐把自我价值放大。社会是一个大课堂，更能让学生开阔视野、丰富情感，让他们在社会交往当中提高自身的素养，所以学校的思想道德建设更应该加强与社会教育的密切联系，充分发挥社会的育人作用，要不断培养学生的社会实践能力，让他们学会在社会环境中感受生活的艰难，从而养成坚韧的意志品质。

（二）全面推进德育与思想教育序列化工作目标

1.面对全体学生

学校的德育和思想教育应该面向全体学生进行，这不仅需要充分把握课堂教学的时间，学校的升旗活动也可以充分利用来开展对学生的相关思想教育，广播是进行法治教育和安全知识宣传的重要途径，课堂教学的时间可以积极地开展社会主义核心价值观的教育。学校环境当中有很多相关环节都可以成为德育和思想教育的重要途径，可以有效地让学生在活动当中受到感染，从而真正唤起学生成长的潜能，让学生成长的信心和热情得到发展。

2.充分关注学生的个体差异

不同的学生在社会成长以及学校教育当中会表现出不同的行为习惯，而且不同年龄段的学生在日常生活中的表现会有所不同。针对学生这样的个体差异，只有客观地面对差异，并且找到解决问题的方式方法，才可以真正发展学生的个性心理，让学生塑造更好的道德品质。在学校教育当中，相关的教师以及德育工作者会组织学生开展相关的团校活动，以此来培养学生乐观向上的情操，而青春期性健康的教育活动也能帮助学生逐渐消除不健康的心理，让学生形成更加健康向上的生活情趣。

3.关注问题学生

在学校德育与思想建设的进程当中，我们需要更多地在意的不是优秀的学生能做到多好，反而是那些“问题”学生怎样才能够改正自己的问题和其他学生共同发展。所以解决好“问题”学生更有助于德育工作的开展。在学校日常建设中，我组织学生建立了相关问题学生的档案，并且把学生的闪光点都记录在档案当中，给予学生充分的鼓励和赞扬，让他们在鼓励中感受到集体的温暖和关怀，从而更好地成长。

希望各个高中的德育与思想教育工作都能序列化发展，并且结合学生的具体情况有序地推进，让每一位学生都能有更加充分的成长保障，在良好的环境下健康成长。

参考文献：

[1]边楠.浅析如何用序列化实践夯实德育效果[J].学周刊，2019（26）：65.

[2]程芳.基于核心素养的德育活动课程体系构建[D].成都：四川师范大学，2019.

[3]宋启迅.德育整体改革中内容序列化初探[J].新职教，1999（9）：3-5.