核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学解析

杨艳莉

摘 要：核心素养视域下高中阶段的音乐教学在不断改革，教师的思想理念以及教学方式都发生了很大变化，对提高学生的音乐鉴赏水平起到了很大的推动作用。新课程改革工作在不断推进，音乐教师的教学观念以及教学方法也在与时俱进。但现状是仍然存在着许多教学方面的问题。首先分析音乐鉴赏的内涵，然后深入探究高中音乐鉴赏教学方法。

关键词：核心素养;高中音乐;音乐鉴赏

音乐鉴赏是较复杂的审美能力，属于一种心理活动过程，更是欣赏者应用自身的音乐知识以及人文知识展开赏析的过程。音乐鉴赏能力，是一种人的精神活动，也就是说人们借助一些媒介去欣赏和鉴赏音乐。学生首先通过倾听音乐、品味音乐，提高对音乐的热爱，再对音乐进行鉴赏分析，从而激发出学习音乐的热情，最终获得良好的音乐体验。总而言之，音乐鉴赏是高中音乐教学中必不可少的一个环节。音乐鉴赏不仅能够丰富学生的情感，陶冶学生的情操，提升其文化素养，同时还可以促进学生身心健康成长。音乐鉴赏可以使人深思，给人以启发，可以使学生更好地理解音乐，具有良好的音乐核心素养。

一、音乐鉴赏的内涵

音乐鉴赏一般是指人们利用一定的媒介对音乐展开鉴赏与欣赏的精神活动，进行音乐作品的鉴赏属于一种审美教育，属于一种具有创造性的活动。学生通常在欣赏音乐的过程中会深入感知、展开想象，迸发出激情，然后通过赏析、比较等，从而获取审美体验。经过这一系列的心理变化活动，使学生可以对音乐从感觉升华为感受和感知及情感体验，高中音乐鉴赏教学是学生了解音乐、学习音乐最主要的路径，是高中音乐教学的重要内容。

二、核心素养视域下的高中音乐鉴赏教学

（一）教学过程中要始终坚持以学生为本的教学理念

音乐教学是对学生展开美育最重要的路径，但是音乐鉴赏教学，主要不是为了让学生认识多少音乐家、多少名曲，或者多少经典作品，实际上，音乐只是教书育人的一个载体，我们主要是希望学生能够从音乐中感受到美，提升学生对美的认识和鉴赏，从而形成健康的审美情趣以及正确的价值取向，继而促进学生在生活实际中去发现美、创造美，激发学生对生活的热爱。这是高中音乐鉴赏教学最主要的目的，可以使学生受益终生，形成他们的内在素养，让学生在音乐中学会表达感情。在教学过程中，让学生成为课堂的主体。在不同的教学模式下，学生所感觉到的音乐是不一样的。音乐是一门艺术，音乐是能表达情感的。因为音乐具有独特的特点，不能像影视作品那样通过画面、图片等直观地把感情色彩表达出来，也无法让学生直观地感受到音乐中所蕴含的内涵，只能让学生仔细地去品味，这就需要学生全身心地参与到音乐鉴赏教学课堂之中。

（二）核心素养视域下，音乐鉴赏强调合作探究的学习方式

長久以来，由于受到传统教育思想的影响，学生在获取科学知识的过程中非常被动，缺乏积极主动性。为了使学生更好地适应将来社会的快速发展，教师要积极转变思想，真正从教师教学生变为学生主动学。在高中音乐鉴赏教学中，教师要指导学生主动参与到教学中去，展开深入探究，培养学生良好的信息处理能力、学习新知识的能力以及分析、处理问题的能力。因此，为了推动学生核心素养的全面提升，教师要学会运用探究教学模式展开实际的音乐教学。通过创设问题情境，提升学生的积极性，激发学生的热情。

例如，在教学音乐作品《腔调情韵——多彩的民歌》时，教师在课堂上播放了学生非常熟悉、喜爱的一些民歌，激发了学生对我国民歌的热情，然后教师向学生提问：什么样的歌属于民歌？民歌主要有哪些特点？民歌分类是怎样的？民歌具有的民族风格同地方风格有哪些不同？接着教师可以指导学生欣赏几首具有民族风情的歌曲，例如《茉莉花》主题音乐，然后引导学生展开思考：我们要如何对待我国的民歌？你通过欣赏民歌得到了什么启发？课下学生利用小组探究的模式，通过教师的指导和帮助，逐渐解决遇到的问题，获取新的知识内容，通过对音乐作品一步步地解析，使学生最终对民歌产生较深入的理解，并有深刻印象。

（三）弘扬民族音乐，理解多元文化

音乐属于世界的语言，在多元文化视角下，音乐能够对学生产生积极的引导作用，学生要学会理解与尊重多国不同的音乐，平等看待文化多元现象，对学生进行多元文化欣赏的培养，并积极推动音乐与民族文化的融合发展，这是音乐教学所要充分表达的内容。自20世纪70年代改革开放以来，我国的经济、文化、思想等都受到了外来文化的影响，许多的外国影视作品、绘画作品、音乐等文化产品流入我国，就音乐这门艺术来说，音乐的文化是多元的，每个国家以及不同地区的音乐特点都各有特色，我们在弘扬中国传统民间艺术的同时，也要接受外国音乐文化，取其精华，去其糟粕。这样既可以提升学生的音乐鉴赏能力，又可以开拓学生的音乐眼界。高中音乐鉴赏深化教学改革，要使学生意识到丰富的教学内容能够培养学生对音乐文化强烈的热爱之情。教师首先要培养学生热爱本土音乐文化，同时还要使学生不断学习并理解多元音乐文化。

作为新时期的音乐教师，一定要跟随时代发展的步伐，在核心素养视域下对音乐鉴赏展开研究，积极转变教学观念，选择适合学生的科学教学模式，让音乐鉴赏更好地为教学服务。学生通过音乐鉴赏进行审美实践，了解音乐中所表达的含义，从而提升学生的理解能力以及审美能力，进而获得良好的欣赏体验。

参考文献：

彭双印.核心素养视野下音乐教育教学实施策略[J].当代音乐，2018（1）：23-25.