核心素养下高中化学渗透德育的策略

王强

摘 要：随着我国素质教育的不断推进和发展，越来越多的学科都强调在教学中不断地培养学生的德育能力，高中化学也是如此。这对相关教师也提出了新的要求和挑战。教师不仅要给学生讲解教材中的知识，更要在教学中不断地渗透德育，要把德育工作摆在首位，对这个问题进行分析，并且提出相应的措施。

关键词：核心素养;高中化学;德育措施

当今社会比较复杂，高中生如果没有形成一个良好的人生观、价值观与世界观，那么他们在今后步入社会还有可能走入歧途，所以社会各界人士以及学校都很重视对青少年德育素质的培养。

一、高中化学教学中德育的现状

德育在我国许多学校的教育体系中都占有十分重要的地位，因为这不仅关系到学生的学习，更关系到他们的未来发展，所以相关的负责人和任课教师需要先加强自己的德育能力，只有这样才能够更好地去培养高中生的德育能力。化学这门学科在高中也算是一门比较重要的学科，它是以实验为基础的，主要就是研究物质的组成、结构、性质、用途以及物质之间的反应规律等，这样看起来化学这门学科似乎和德育工作并没有什么直接联系，但并非如此。

高中化学教师也应该对学生开展一些很有必要的德育，在日常教学活动中不断地去渗透，这样才能提高他们的核心素养。高中化学教学渗透德育存在最严重的一个问题，就是有些教师并没有在教学中渗透德育的理念，且自身也没有一个良好的德育能力，这些教师深受应试教育的影响，只注重培养学生的知识才能，并未对德育培养加以重视。可是，化学和德育这两者之间是相互影响和促进的，教师应该认准这一点，再去充分地在教材中挖掘德育因素，更好地去培养学生的德育能力。

二、在高中化学教学中渗透德育的意义

我们的祖先都很重视德育的养成，这格外强调了它的重要性。那么现在的社会也是如此，德育在当今社会中的地位也是十分重要的，无论你将来选择哪一门专业或是从事任何一个工作，它都能给你的发展带来积极影响，所以这是人们必须要具备的一个重要因素。在高中的化学学科中，教师也要全方位地去加强德育，帮助学生养成良好的道德风尚，这是时代发展的必然要求，也是我国教育要坚持的方向。

核心素养，简单来说就是学生在接受新教育以及新鲜知识的过程中逐渐培养出来的一种能力，该能力可以有效实现他们个体的发展需要，帮助他们不断提高学习效率和能力。在核心素养的背景下，高中化学教师需要在教学过程中渗透德育，这为他们培养良好的学習习惯带来一定的帮助，且这也有利于营造出一个轻松愉悦的学习氛围。核心素养与德育之间的关系是十分密切的，它们两者密不可分、互相贯通，教师要有效地将两者进行结合。

三、在高中化学教学中渗透德育的措施

（一）通过创设情境的方式来渗透德育

化学教师在进行教学的过程当中，应该针对不同学生的心理结构以及他们的学习特点逐渐地展开德育，通过创设一定教学情境的方式，有效地将德育渗透到教学当中。随着素质教育的不断深化，这对高中阶段的学生和教师提出了更高的要求，学习成绩已经不再是唯一的重要部分，该背景下更为强调学生的品德发展。教师应该结合教学实际，有效地分析当前高中化学教学渗透德育存在的问题，进而用实际的教学案例来创设出相关的教学情境。在创设情境教学的这一过程中，学生要学会处理好师生关系，这也是提升课堂教学效率的一个重要方面，且尊敬教师也是每个学生必备的基本素养。创设情境有很多种方式，教师不仅可以在导入教学的时候创设情境，还能通过问题来创设，这都能够有效地将学生的思维拉回课堂。

刚接触化学的时候，每一个人都必须将“元素周期表”熟记于心，可是这并不是一朝一夕就能够完全掌握的，这时候教师就可以通过给他们创设情境的方式来加深他们的认知，教师可以让学生自己去查询资料，找出制作世界上第一张元素周期表的人的相关信息，并且将他的成就进行分析。我们还可以创设一些和实际生活相关的教学情境，这样的情境将化学知识变得更加生动和形象化，学生也能更好地去理解，这对培养渗透德育也带来了一定的帮助。例如，以二氧化碳知识点为例进行教学讲解，此处教学重点为“二氧化碳”的制取，这属于高中化学教学的重点内容，也是高中化学教学中的一个重要实验教学内容。因此，为了便于学生以后的复习需求，提高学生化学基础知识的学习效率，在学习该知识点时，教师可以借助微视频向学生展示该实验的原理、所用仪器、材料、具体操作步骤和实验现象等，确保学生可以通过视频直观观看实验过程，掌握相关实验内容，全面提高学生化学学习效率。为帮助学生全面理解知识，教师可以根据实验过程设置与实验相关的问题，例如：①二氧化碳的制取装置与氧气制取装置间存在怎样的联系？为什么？②在实验室制取二氧化碳时，对于尾气该如何处理？培养学生的环保意思。

（二）借助习题来培养学生的环保意识

高中化学教师除了在课堂教学过程中可以渗透德育之外，还可以借助课后习题来培养学生的德育能力。教师需要有针对性地选择习题，也可以通过自行编写，在题目中很好地将德育呈现出来。随着我国工业化进程的不断加快和飞速发展，这几年来环境污染及生态破坏这些问题变得愈发严重，所以保护环境这一话题被人们广泛关注。化学这门学科在一定程度上强调我们要保护环境，而且与我们的生活是息息相关的，所以教师可以编写一些与环境保护相关的习题或是给学生讲解与环境保护相关的化学知识。

比如，我们在日常生活中经常使用的洗衣粉，洗衣粉分为很多种类，有一种是含磷的，它会对我们的环境造成什么样的危害呢？假如这种洗衣粉流入我们的河水，那么它会使得水中的藻类植物快速生长，就会对我们的水质造成一定的破坏。水污染是当今社会很严重的一个话题，我们每个人都有责任和义务保护我们所赖以生存的环境，教师在给学生设计了这一习题之后，他们能够增强自我的环保意识，今后也会身体力行地去保护我们的环境;化学是一门以实验为基础的学科，实验中所涉及的药品及有害物质会直接危害师生的健康，在实验中应该尽量减少对人体及环境的污染。操作过程中，实验操作程序要正确。如在普通教室中进行有毒气体的制取实验时一定要安装尾气吸收装置等，还要指导学生进行实验操作，防止有毒气体或液体泄漏，指导学生正确处理废液、废渣和剩余药品，培养和强化学生的“绿色化学”和环境保护意识。

（三）通过著名化学家的事例来渗透德育

古往今来，无论是我国还是其他国家的化学家，他们都拥有高尚的品德，教师可以将他们作为德育的榜样，进而对高中生展开德育教学。像是我们都了解的著名的物理学家以及化学家居里夫人，她在化学领域就取得过很多成就，不仅获得过诺贝尔化学奖，更是将自己的一生都奉献给了科学事业。虽然她这一生取得过非常多的成就，可是她对于名利却是一点都不看重，而且她对科学研究一直保持着钻研精神，无论遇到什么困难或是是挫折都不会被击败，而是迎着困难向前，高中生就可以学习居里夫人淡泊名利以及锲而不舍的精神。

再者，钱学森以及竺可桢这些老一辈的科学家，为我国现在气象学、力学以及航天事业贡献出了很多的力量，也是奠基者和开拓者，他们是我们中华民族的优秀楷模，我們每一个人都要向他们学习。中外著名的化学家数不胜数，他们都是在科学领域获得过许多重大成就的人，更值得我们将其作为楷模，他们的伟大精神和思想道德值得每一个高中生去学习，这样也能够为学生养成一个良好的德育带来一定的积极影响。

（四）通过教材来实施爱国主义教育

教师要主动参与培训活动，不断提升教师的信息素养，教师可以主动寻求德育素材，并将其与化学专业知识结合起来。掌握各类教育信息化技术，可以在教学过程中灵活运用，全面发挥信息技术的作用，大幅度提升化学课程德育的实效性，为社会输送高质量的具有良好道德修养的化学人才。

教师想要在化学教学中有效地去渗透德育，还应该充分地结合教材内容，高效地运用教材中的图片以及一些文字来激发高中生的爱国热情，这样对于提高他们的化学学习热情有很大的帮助，爱国主义也属于德育的一方面。像是在学生刚接触化学知识的时候，高一的教材中有提到该学科的形成过程，这时候教师就可以结合自己的认知，再给学生讲一下我国古代的某些化学成就，以此来不断地激发他们的爱国主义情怀。

在我国这个特定的文化背景下，我们的祖先侧重于使用与实践的特点，所以创造发明出许多与化学相关的东西。比如，火药、陶瓷、造纸、金属的冶炼以及炼丹术，这些成就都是令世人瞩目的，教师通过讲解这些知识便可以激发高中生的爱国热情，进而实现德育的有效渗透。课堂教学时落实社会主义核心价值观也是化学课程的主要任务，有助于补充课程教学内容，将其中理想信念教育功能凸显出来，满足社会对高素质技术人才的需求。

四、结语

在核心素养背景下，高中化学教师需要不断地在教学中去渗透德育知识，要将素质教育和理论教育完美结合，帮助高中生养成一个良好的道德情操。学习知识固然重要，可是形成一个好的“三观”更重要，在强调核心素养的前提下，教师更要让学生养成良好的德育。

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