基于核心素养下的高中物理实验教学探究

梅海鲁

摘 要：在高中物理教学过程中，实验教学是不可或缺的环节，很多知识需要通过实验才能让学生更加准确地掌握和深入地理解。尤其在新课改背景下，教师要培养学生的核心素养，就要发挥物理实驗教学的作用，强化知识的重演，带领学生充分体验科学方法的应用过程，丰富学生的知识经验，使学生可以更灵活地运用物理知识。就核心素养下高中物理实验教学的方式进行了相关的阐述和分析。

关键词：核心素养;高中物理;实验教学

在新课改背景下，教师要转变传统的教学观念和方式，不仅要扎实学生的基础知识，还要培养学生的能力、素养和情感，也就是提升学生的核心素养。对于高中物理学科来说，核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任五个方面。为了培养学生的核心素养，教师可以采用实验教学的方式，通过具体直观的实验来加深学生对知识的理解，激发学生学习物理的兴趣，促进学生形成良好的核心素养。

一、利用物理实验辅助知识重演

物理教学少不了实验的辅助，通过实验才能验证各种物理现象，也能带领学生直观地体验知识探索的过程，并通过交流、探讨的方式了解物理知识的规律，进而对物理知识产生抽象的认识，通过决策、实践等环节逐渐形成物理观念。例如，在“电磁感应”知识教学的过程中，学生需要从物理学的角度对能量、运动和物质之间的作用进行分析，只有树立正确的物理观念，才能清晰地掌握各个物理概念 [1 ]。在教学过程中，教师可以为学生讲解一些理论依据，然后通过实验演示的方式进行知识重演，为学生展示知识形成的过程，使学生从抽象思维转化为具象的认识，进而更加深入、全面地理解知识内容，并且形成科学的物理观念。在具体实验过程中，教师要先分析学生的学情，然后介绍电磁感应理论，利用磁场产生电流的现象叫作电磁感应，产生的电流叫作感应电流，能够产生感应电流的条件为穿过闭合电路的磁通量发生变化，也就是△Φ≠0。产生感应电动势的条件为，无论回路是否闭合，只要穿过线圈平面的磁量发生变化，线路中就有感应电动势，产生感应电动势的部分导体相当于电源。在教学过程中，教师可以通过实验的方式展示，利用条形磁铁、灵敏电流计、原副线圈、滑动变阻器、导线等材料进行实验。接好电路，然后将磁铁插入和拔出线圈，观察灵敏电流计的指针偏转情况，然后根据具体的情况分析和讲解。可见，通过实验教学的方式，可以使教师内容更加生动直观，进而简化复杂抽象的问题，使学生可以快速、准确地理解电磁感应知识，并在实验的过程中探索规律、丰富经验，加深学生对知识的印象，使学生对知识的掌握更加扎实。

二、利用物理实验展示推理过程

在各个自然科学中，物理是最基础的一门学科，其主要对物质运动的一般规律进行研究。教师应充分掌握高中物理学科的特点，然后分析知识的规律并构建相应的教学模型 [2 ]。将实验教学作为教学基础，结合科学推理的过程，帮助学生深入地分析、解剖物理知识，使学生不仅掌握物理知识，还能掌握有效的学习方法，强化学生学习的主动性和积极性，为学生的持续发展和进步奠定良好的基础。

例如，在“牛顿定律”相关知识教学的过程中，为了研究“终极速度”相关的问题，可以采用实验教学的方式。在教学之前，教师可以引导学生创设一个生动的教学情境，即一位冒险家在某日从3.9万米的高空中跳伞，创造了依靠自由落体突破音速的世界纪录。在这位冒险家达成这个成就的一年后，他公布了跳伞的拍摄纪录和实时数据，其中一组数据为v-t图。根据冒险家提供的图片信息，可以分析出打开降落伞之后，冒险家的运动为加速度逐渐减小的直线运动，随着时间的推移，运动状态逐渐稳定。该数据从实验中获取，与教学中需要研究的“跳伞终极速度”问题十分接近。教师在创设了这个情境之后，可以活跃学生的思维，为后续的实验教学奠定了基础。根据情境内容，教师也建立了相应的实验模型，对问题进行了展示和验证，并在教学结尾适当地进行课外拓展，将生活中与之有关的实际问题引入课堂中。通过这种方式不仅可以培养学生的科学精神、思维能力，还能拓展学生的视野，使学生可以将学过的知识灵活地应用在实际问题之中。

三、利用物理实验探索分析问题

在物理教学过程中，教师要带领学生进行科学的分析和探究，也就是引导学生提出问题、发现问题并解决问题。物理学科中涉及很多概念规律，这些知识都是从实验中总结得出的。所以，教师应该合理地运用实验教学的方式，引导学生在实验的过程中总结经验和规律，分析实验中存在的矛盾和问题，然后找到相关的验证依据，通过交流分析等方式来解决问题 [3 ]。不仅如此，教师还要培养学生的科学态度和责任感，要求学生有持之以恒、严谨治学的精神，在学习的过程中不断挖掘新知识，探索科学知识的应用途径和作用。如，在“原子的核式结构”教学的过程中，可以为学生列举卢瑟福不断探索、深入验证的故事，带领学生了解优秀科学家的精神，以此培养学生的科学态度和责任。

综上所述，在高中物理教学的过程中，教师要培养学生的核心素养，就要合理地运用实验教学的方式，通过实验来简化教学难度，同时激发学生的学习兴趣、探索精神、科学态度与责任等等，使学生可以全面发展。

参考文献：

[1]文代红.新时代背景下基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].女报（时尚版），2020（4）：1.

[2]陈时如.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].科学咨询，2019（29）：167.

[3]程言钊.基于核心素养的高中物理实验教学探究[J].中学生数理化（教与学），2019（11）：20-21.