一次生物期中考试的结果与启示

摘 要：针对一场考试的结果和试卷做出评价，并对反映出来的问题进行梳理和解剖。学生在考试、学习中出现的问题，也侧面反映出农村学校教育存在的一些问题。善于解剖问题，总结经验，取得有益的启示，采取正确的策略，对促进教育教学改革、提高教育教学质量具有积极的意义。

关键词：生物考试;试卷评价;问题解剖;启示;策略

在2019—2020学年度第二学期八年级生物科期中联考，我校共有四个班级180名学生参加考试。考试成绩如下：

90-100分：0人;80-89分：4人;70-79分：9人;60-69分： 31人;50-59分：51人;40-49分：30人;30-39分：31人;29分以下：24人。其中，最高分85分，最低分10分。

优秀2人，优秀率1.11%。

良好8人，良好率4.44%。

及格44人，及格率24.44%。

低分24人，低分率13.3%。

平均分：八1班34.98分;八2班46.33分;八3班61.57分;八4班49.87分;年级平均分48.36分。

以上数据表明，本次期中考试成绩不理想，高分无人，低分不少。及格率太低，但是50-59分数段有51人，占28.3%，这部分学生是有很大的提升潜力和空间的。

一、試卷设计分析

从试题的设计来看，试题的难度比例（难∶中∶易）为：1.3∶7.1∶1.6，难度0.48;信度0.85;区分度0.4。试题稍难，容易的题少，中等程度的题多。试卷主要由两道大题组成，即单项选择题和非选择题。单项选择题共35道小题，共70分;非选择题共4道小题，共30分，试卷满分100分。试卷的题型、题量和形式均符合生物中招考题模式，试题命题规范，考点覆盖面广，符合课程标准要求。

二、卷面答题情况分析

试卷得分情况为：单项选择题最高分60分，最低分10分。非选择题最高分25分，最低分0分。非选择题得0分的人不少，其中，36小题34人0分;37小题20人0分;38小题18人0分;39小题49人0分。有几张试卷的非选择题是全部空白，一字不写的。其实，每次考试总是有小部分学生的非选择题是空白的。

从学生答卷情况来看，发现主要存在以下几个问题：

1.一些学生遇到探究实验题就被难倒了。像36小题中有一个关于填写显微镜的结构和正确操作观察的问题，好多学生都答错了。说明学生对实验内容不够重视，接触显微镜少，不能正确认识显微镜的结构和正确使用显微镜进行实验操作。实验操作的学习需要加强。

2.37小题是有关食物链的问题。有些学生对食物链的概念和写法没有一点印象，数食物链是数箭头的，有多少个箭头就代表有多少条食物链;写食物链用逗号;生物吃与被吃的关系弄不明白。说明这部分学生平时不认真听课学习，没有掌握基本的生物知识。

3.38小题是关于生物多样性的问题，答对的比较多，但是里面有一个生物分类的考点，答错的比较多。说明有些学生对生物分类的依据不清楚。

4.39小题是关于微生物的问题，一些学生对病毒的结构没有掌握，总是把病毒的外壳和内部的结构名称混淆。说明这部分学生学习不专注，观察图片的能力较弱。

5.单项选择题部分，一些题很简单，但是一些学生也会做错。原因可能是真的不懂随便填了一个答案上去;也有可能是不认真审题、析题、答题，不管题目问什么，总习惯去选包含正确观点的选项，而不少题目需要回答的是“不正确”“错误”“不对”“不属于”“不利于”的选项。所以，没有掌握基本的生物知识，不认真审题、析题、找出题干中的关键词，就容易答错题。

三、原因分析与启示

本次期中考试，四个班级180名学生，及格44人，及格率24.44%;低分24人，低分率13.3%;最高分85分，最低分10分;年级平均分48.36分;高分没有，低分不少。这个结果是不理想的，我想主要原因有以下几个方面：

1.部分学生学习基础差。我校是一所农村初中，大部分学生的学习基础差，学习接受能力较低，自主学习意识不强，学习兴趣不高。

2.有些班级的课堂纪律不尽如人意。个别学生不认真听课，爱说话;个别学生爱开小差;小部分学生听课时注意力不集中，爱发呆和走神;个别学生上课爱睡觉;有些学生违反课堂纪律经老师多次提醒也不改，无心向学;甚至个别学生在考试不会做时就睡觉。

3.部分学生的学习态度不端正。一些学生对提高自身知识水平和能力没有动力，学习提不起兴趣，没有上进心，不爱学习，认为即使成绩不好，最后也有技工学校可读，毕业出来也能够打工赚钱。

4.部分学生不认真完成作业。为应付任务，直接找答案来抄，要么互抄同学的作业。有些学生课后不及时做练习和复习，甚至测试题、练习题发下来后第二天有些学生就找不到了。

5.部分学生不认真上实验课。部分学生实验操作技能低，实验课前不预习，有时看着实验设备和材料束手无策。有些学生不严格按实验步骤和要求操作，不会观察现象，不会归纳结论，不会正确填写实验报告。个别学生上实验课好像是来玩的，别人在做，他在看、在玩，老师走近就动一下，老师离开又停下来。

6.个别学生不愿意学习。考试填空题空白，一字不写一分不得的，大部分是这些学生。他们平时不听课、不学习、经常睡大觉、两耳不闻窗外事，且屡教不改。本学期个别学生甚至只剩八年级下册一本课本了，其余三本都没有了，学习对于这些学生来说已成为烦恼的事情。

综合以上现象可以看出，一个学生的进步成长，主要通过自身的努力取得，学生是学习的主体，只有认真学习才能取得好成绩。一个班集体的纪律性及班风、学风很重要，它影响着每一位学生的学习态度与状态，良好的学习氛围有助于提高学生学习的动力和成效。一个学校的管理水平和校园文化建设以及教师的教育教学能力，是提高教育教学质量的关键。所以，提高教育教学质量必须依靠全体师生、家长、学校、相关部门和社会的共同努力。

四、整改策略

（一）学校管理方面

加强学生的思想道德修养教育，加强课堂纪律管理，深入做好转化生的转化矫正工作，加大营造良好学习氛围的力度，加强家校联系和共建，提高教师教育教学能力，强化、优化班主任工作，加强学校后勤保障工作，加强学生宿舍管理，提高领导管理能力和执行力，打造良好的校风、学风、班风，努力培养学生热爱学习，热爱生活，热爱祖国，团结友善，明礼诚信，遵纪守法，积极向上的优良品质。

（二）个人教育教学方面

首先，要重视课堂纪律管理。抓好课堂纪律，让课堂安静下来，让老师尽情地教，学生舒心地学。对于上课走神发呆、爱说话、开小差、睡觉的学生可以多给他提问题，也可以让他朗读一段课文，使他的注意力集中到课堂教学中。多关注这些学生的练习作业完成情况，重视讲评这部分学生的试卷，让学生真切感受到老师的关注关爱，这对学生的轉变提升是有帮助的。学生愿意听课、愿意学习了就会有进步。

其次，提高课堂教学水平。学生不喜欢照本宣科填鸭式满堂灌的教学，老师要认真备好课，写好教学设计，制作内容丰富形象直观的教学课件。认真组织教学，要联系热点时事融入教学中，激发学生的兴趣。重视讲练结合，重视对后进生学习成果的讲评。

再次，重视生物实验教学。正确使用显微镜、学习制作动植物临时装片并观察等是初中生物要求必须掌握的技能，多让学生自主地去操作、去观察、去领悟，提高生物实验能力。同时，老师要做好演示实验的教学，培养学生在探究实验中提出问题、设计问题、实施实验、观察现象、得出结论的能力。

最后，重视在生物教学中贯彻情感教育。初中生物课程的内容除了基本的生物知识以外，还涉及生态文明教育和健康生活等知识。教学过程中要注意联系实际开展保护动植物、保护环境、倡导低碳出行、拒绝不良行为习惯、树立正确的人生观、珍爱生命健康成长等情感教育，培养学生健康、积极向上的优秀品质。

总之，老师只有把课教好，才能激发学生学习的兴趣和动力。对不喜欢学习的学生，老师一定要有耐心、爱心、信心和方法。教育从来就不是一件容易的事情，学习与不学习这对矛盾在乡镇学校中比较突出，如何解决好这个矛盾，是摆在广大师生、家长、领导和社会面前的一道坎。教书育人的工作，其实就像栽培一颗小树苗一样，从小悉心呵护，给它阳光雨露、施肥扶正，它就能茁壮成长，长成参天大树。

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作者简介：周绍文（1972—），男，黎族，海南三亚人，一级教师，本科，研究方向：初中生物教育教学研究。