初中语文阅读教学“技巧”

亓建奎

摘 要：阅读教学是语文教学的重要环节，教师应该培养学生的阅读能力，并提高学生的阅读能力和写作能力。尤其对于初中生来说，进入初中之后，学生学习的知识难度越来越大，各个学科接踵而来，如果中学生语文阅读能力差，不仅会影响到自身的语文成绩，还会影响其他学科的成绩。根据在教学中的实践，对如何开展初中语文阅读教学提出了一些方法和技巧。

关键词：初中语文;阅读教学;方法和技巧

培养学生的阅读能力是语文教学的最终目的，语文教师应该利用好课本中的每一篇课文，可以让学生通读、精读、多读，这样可以培养学生的语感，提高他们的表达能力和逻辑思维能力，并提高学生的语文素养。那么，该如何提高初中学生的语文阅读能力呢？根据教学经验，我认为应该从以下几方面入手。

一、培养学生的阅读兴趣

传统的照本宣科教学已经不能适应现代的教育模式，教师不仅是知识的传授者，还应该是课堂的组织者和引导者。传统的教学教师占主导地位，连续不断地讲解，学生听进去的知识很少，没有完全的思考和阅读时间，长期下去导致学生对语文的学习失去兴趣。在课堂上，教师应该彻底转变教学模式，放手让学生独立自主地去学习，让学生主动探究知识，从学习中发现问题、分析问题和解决问题，教师可以在恰当的时机给予学生指导和引导。教师应该给孩子多推荐一些课外书籍，让他们阅读，多为他们提供阅读的机会。现在的社会处于不断变化和信息迅速发展的时代，我们单纯靠学习课本知识是远远不够的，还要不断吸取课外书籍的文化精髓，学生只有多读各种书籍，才能开阔自己的阅读视野，了解更多的知识。

二、课堂教学注重师生互动

教师在课堂上要注重师生之间的互动，而不是自问自答，什么问题都给出现成的答案，不给学生思考的机会，这样的课堂是毫无意义的，完全剥夺了学生思考的机会，不仅不能让学生学习到应有的知识，反而让学生的思维受到了限制。其实我们的教学课堂是一个双向的过程，应该是教师、学生、生生互动的课堂。教师在课堂上应该多提出问题，让学生勇于回答问题，多跟学生进行互动。另外，教师应该在教学中创建小组合作的模式，提出几个问题，以小组形式进行讨论，让学生各抒己见、主动探索，不断分析问题和解答问题，从而增强生生之间的互动。只有这样才能让学生在学习中不断体会到乐趣，才能爱上语文课。

三、优化教学方法

教师在设计阅读教学的时候，可以根据内容、学生的年龄特点和接受程度来设计一些学生感兴趣的项目。例如，教师在教学生学习新课文的时候，可以在讲课之前多设计一些有趣的短篇小故事，可以以文字或者视频的形式展示给大家，設计的小故事内容尽量跟新课文相符合，这样能促进学生更好地融入新课中。教师还可以把叙事性课文改编成剧本，把里面的人物都划分好，旁白等都分好类，可以让班级学生以小组的形式进行表演，每个小组的角色由组长分配，最后统一评比。只有让学生通过表演亲身经历文中的角色，才能让学生心领神会，才能刻画出人物的形象和特点。这样更有利于学生理解课文内容和作者写作意图，并与作者的情感产生共鸣，便于更好地理解课文。事实证明，只有教师在课前设计丰富多彩的内容，才能让学生产生兴趣，提高学生的积极性。

四、向学生渗透阅读技巧和方法

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要传授给学生应有的知识，还要教会学生学习方法，教师只有掌握了一定的学习方法，才能提高自己的学习能力。我们常见的学习方法有：总结法、举一反三法和对比法等。在阅读教学中，教师可以根据不同的教学内容，采用不同的学习方法。例如，在讲解叙事性课文的时候，教师应该把课文的表达方式、人物形象、顺序等，让学生学习，并指出文章的中心思想，要告诉学生叙事性课文的阅读方法。当学生阅读完之后，我们还要分析这个故事是如何展开的，帮助学生总结和归纳。学生学会了这一类的学习方法之后，在阅读任何叙事性文章的时候都能运用自如，也能运用到阅读课外书籍当中，使得学生永远受益。

总之，在初中语文教学中，对于阅读教学，教师一定要重视起来，只有学生的阅读能力提升了，才能提高语文其他方面的能力。教师还要选择合适的阅读学习方法，只有学生掌握了阅读的方法，才能畅游知识的海洋，获取更多的知识，提高自身的阅读能力，同时也能提高初中语文教学质量。

参考文献：

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[2]王文林.浅谈提高初中生语文阅读能力的方法和技巧[J].都市家教，2015（12）.

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