思想政治视域下的中学生文化自信培养探微

李碧清

摘要：中華民族的伟大复兴除了经济建设的繁荣富强，人民对民族文化的自信也发挥着巨大的作用。在社会主义建设的新时代，培养中学生文化自信是教学中重要的目标之一，可以有效增强学生对民族、对国家的高度认同感。本文结合思想政治视域下的教学理念，提出在初中道德与法治课堂中培养学生文化自信的几项措施，旨在推进我国文化软实力的发展。

关键词：思想政治;中学生;文化自信;培养策略

文化自信是对祖国文化和民族特色的热爱，作为中学生，有责任和义务完成对本民族传统文化的发扬和传承，但随着互联网技术的高速发展，人们的娱乐方式越来越丰富，学生对于我国传统文化的了解并没有很是深刻，大多数都是从课堂中学习获得，这也就造就了文化自信陷入了困境。作为教师，应该从学科特点入手，挖掘教材意义，培养学生的文化自信。

一、挖掘生活情境，树立学生文化意识

中华文化博大精深，丰富多彩，节日文化、民俗文化、艺术文化等，这是民族的气血，是社会发展的精神支柱，经过多年的演变，优秀的传统文化也得到了本质的提升，而新鲜的现代文化也推动着人们向前进步。但是经过对课堂调查以及学生的采访等过程发现，很多学生缺乏文化意识，在家庭环境中也没有过多的文化体现，文化自信也就无从谈起。为此，在道德与法治课堂中，教师可以挖掘学生的生活情境，探究其中存在的文化体现，引导学生树立文化意识，从而提升学生的文化自信。

例如，在学习“中华一家亲”的时候，教师可以借助自19年年底至今，全国人民守望相助，共克时艰的故事，来引导学生体会中华一家亲的情感，同时，也可以借助一些新闻报道，让学生真实的感受大国情怀下的民族信仰。通过对这样的课堂情境的创设，可以很好地让学生对民族精神、民族文化产生认同，在教师的积极引导下，培养学生的文化意识，从而逐步提升文化自信。

二、结合当地特色，培养学生文化内涵

我国一共有56个民族，分布在大江南北，各地域有各地域的特色，各民族也有各民族的与众不同，而社会的进步和发展也让很多民族文化得到了创新性的提升，同时，其中也有很多精华的部分得到了保留和传承。当我们步入一个新的城市，融入到一个新的民族，就能体会到文化源远流长的意义。所以，为了培养学生的文化内涵，提升学生的文化自信，教师可以结合当地特色，将学生熟悉的内容融入课堂中，引导学生体会文化的力量。

例如，在学习“守望精神家园”的时候，教师可以结合江门本地的文化特色，引导学生体会本民族文化的内涵。如礼乐龙舟是江门地区非常传统的端午节节日文化，能够充分体现该民族的特色，教师可以挖掘这一习俗背后的故事以及现代意义，引导学生的理解。再如，陈少白故居、陈独秀故居、小鸟天堂、开平碉楼等，是江门本地著名的名人故居和风景文化区，教师将这些内容搬到课堂上，可以很好地引起学生的认同感，激励其文化自信的培养。

三、组织课堂活动，促进学生文化理解

课堂活动是教学中常见的手段，可以有效地将学生的主体性调动起来，充分发挥学生的积极性，并通过师生之间、生生之间的互动形成良好的课堂氛围。在提升学生文化自信方面，教师同样可以借助课堂活动，以教材内容为依托，构建课堂文化教学体系，并将文化知识与课堂活动有机地融合在一起，从而给学生留下深刻的文化印象，促进学生对文化的理解，逐步培养学生的文化自信。

例如，教师可以组织学生开展文化知识大比拼的活动，将班级学生分组，教师通过PPT展示文化内容及问题，由学生参与抢答，最终以抢答正确的数量为判定各组的排名和成绩。通过这样的课堂活动，可以让学生积极地参与到课堂中，在教师的氛围引导下，体会不同的文化特色带给民族发展的价值，从而有效地提升学生的文化自信。

四、开展课下实践，推动学生文化应用

新课程标准中强调，学科教学除了促进学生掌握基础的知识和学科技能外，还应该培养学生对学科的应用能力。而对学生文化自信的培养同样需要学生亲身体会文化在生活中发挥的力量，才能从内心深处对文化产生认同和自豪感。

例如，教师可以组织学生开展课下实践活动，带领学生进行文化博物馆或者历史博物馆的参观，并让学生书写参观日记，深刻体会历史故事和历史文化对我国社会进步的影响。同时，教师也可以组织学生参加一些社会公益活动，例如民俗文化宣传的志愿活动、或者景区文化的讲解志愿活动等，通过亲身体会文化在生活中的体现，鼓励学生成为民族文化的传承者，并以此为骄傲，从而推动文化应用，树立文化自信。

综上所述，综合国力的增强离不开文化的发展，而文化的发展则需要我们对传统文化形成高度的认同感，在中学教育中，教师应该认清当今学生文化自信的困境，并结合实际的教学内容，加强学生的文化意识，采取课堂实施提升学生对文化的理解，并结合实际生活的实践推动文化的应用，从而在思想政治视域下，增强学生对民族文化的热爱，促进学科教学的品质提升。

参考文献：

[1]张志高.例谈初中道德与法治课程对学生文化自信的培养[J].中学课程资源，2021，17（06）：66-67.

[2]李菁.初中道德与法治课培养学生文化自信的路径思考[J].求学，2021（15）：63-64.