班训里的人和事

陈宜

摘要：班級的班训是班级文化的提炼，也是班主任智慧的体现。在一个班主任成长的过程中，班训的意义和作用其实也在不断的发展，班主任工作在不同阶段是动态变化的，既和自身成长有关，也和学生变化紧密相连。笔者从个人班主任工作经历出发，叙述了关于班训变化的思考，也从一个侧面去反映了班主任工作中，从宏观到微观，从对事到对人的一些转变。

关键词：班训 学生班主任成长

一个班级的班训是班级文化建设的纲领，是班集体目标的凸显和浓缩，也是一个班级的轴心，与此同时，什么样的班主任带出什么样的班，班训看似千篇一律，实际上通常带有强烈的班主任个人风格。

在我的班主任工作经历中，我完整的带过一届高中三年的班，现在第二届也走进了高三。2019年，我刚刚送走了一个毕业班，接手了一个新班级，反思班主任工作，既有一些经验，也有一些可改进之处。

一、“严肃活泼”的班训到底是什么？

2016年，刚刚担任班主任，既有忐忑也有期待，开启了班主任之旅。管班之初，出于对事不对人，一碗水端平的考虑，也由于自己是一个性格直爽，不喜欢拐弯抹角的人，我自己做主便确立了班级班训为“严肃活泼”。

简单的来讲，就是说班级管理中在需要严肃的地方严肃，在需要活泼的地方活泼，希望学生能明规矩，识大体，做到收放自如。比如说，集会期间保持严肃，不为班级抹黑;在课堂上要主动回答问题，展现活泼的一面等。

在这样的“美好”愿景下，现实的班级管理却不那么美好，抛开具体的场景不谈，严肃与活泼成了光谱的两个极端，日常的班级生活中，一件件具体的事处在严肃与活泼间的哪个位置变成了一件件很难断定的事情，我的工作从班主任，似乎变成了一个裁判员，举旗手，一会儿忙着举起活泼，一会儿又慌乱的举起严肃。学生们看着我阴晴不定的脸色，暗自揣摩着该严肃还是该活泼，心思都集中在老师判定的结果上，却没有真的去思考事情背后的问题。

回想起来，也许我太着急了，急于成为一名优秀的班主任，只看到了优秀班主任对学生表面上的深入了解和超强的管理能力，却忽视了这些东西背后的耐心，温情和共情。也许，初心是好的，可这句班训却只是针对了一件件的班级管理事务，一条条的规矩，一个个的结果，冷冰冰的，放之四海而皆准的皆准的，似乎班级就是由一件件的或需要严肃对待，或需要活泼面对的事情所组成的，至于你姓甚名谁，却显得不那么重要了。

二、“健康，文明，积极，进取”源于对学生的看见

2019年9月，新高一带了一个新班级，从一开始，我就在思考班级的班训，绝对不要“自信”的将“严肃活泼”的经验再来一遍。经过一段时间的思考，我尝试着和学生一起讨论，思考我们班级的未来，不要让班训成为了一种规定。当然，我内心依然希望我带的班集体能够最终做到收放自如，却也终于明白收放自如是一个美好的结果，过程中应该有更美的风景。

于是，针对班级现状，我把班干部和小组长召集在一起，咨询了学生关于班级建设的想法，他们说可以把严肃转化为了“健康，文明”，把活泼转换成了“积极，进取”，这样细化了，学生们也就明白了。班级团支部将班训贴于班级墙壁两侧，在我的指引下，经过班干部同学的进一步思考，我们给了这8个字更多的解释。健康，指的是身体和心理健康，在繁重的学习压力下，要明白健康应该放在第一位，这是学生发展的基础，高中生自然不能例外。文明，主要指行为习惯的文明，做合格的5班学生，强调提升个人素质，以做一名规范的葛中学生，5班学生为基本要求，重在提高学生对班级，对同学，对自身的认同感。积极，则是另外一个层面上的要求，每个学生都有自身的特点，基础不同，性格不同，但都不妨碍其主动的行动起来，发动起学生为自己学习，为自己奋斗的主人翁意识。进取，则是弱化后的结果评价反馈，每个人对自己的现状都会有不同的反馈和归因，进取就是提醒学生正向反馈，正确归因，以不怕输，不服输的拼劲面对校园生活。

其实，这8字班训，从健康到文明，再到积极到进取，是逐层上升，有底线无上限的。随着班级管理的逐渐优化，班级管理的重心也会移动，整体上来说，只有解决好学生健康，才会关注到学生的文明，以及更上一级，同时，在关注班级文明的阶段，也决不以牺牲前一级学生健康为代价。从个体上来讲，班级同学中的每个人，都能在这个逐层上升的空间中找到自己的位置，并继续向上。

这一次的班训，尽管并不完美，但更加集思广益的表达了班级的愿景和希望，更加具体的描述了班级状况，在之后的一段时间里，班上同学都能记住它并且逐渐朝更高目标努力。

结语

每个做班主任的老师，都很清楚，教育是面对活生生的人，鲜活的生命，多彩的个性，可每天处理的却常常可能是非常繁琐的小事，甚至是不重要的事。大多数时候，班训是代表着统一的，看起来很刻板，让人觉得是束缚，是规矩，接受度和执行力常常难以保证。

正如我上文根据自身经历阐述的一样，班训常常是对事维度上，教育在却总是在对人维度上，我们希望有对事不对人的规则，可在确定班训，执行规则时，我们一定要看见学生，甚至是每一个学生，被看见是学生的权利，看见是老师的责任，那看见的瞬间，则是教育的光芒。