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提升小学语文课堂教学效率方法初探

2021-06-29李勤芳

教育周报·教育论坛 2021年33期
关键词:生活实践学习兴趣语文教学

李勤芳

摘要

生活处处有语文,提升小学语文教学效率方法有很多;  只要我们从学生的角度出发,潜心钻研积极探索,做教学的有心人。无论是精心打造活泼的语文课堂教学形式,还是借助生活实践的课内向课外延伸,都能激发出孩子们积极主动的学习热情,促进他们快速提升听说读写语文基础能力,从而达到提高班级整体语文教学效率的目标。

关键词语文教学、小学生、生活实践、学习兴趣

新时代的小学语文作为我国义务教育阶段一门重要基础性学科,对于学生走向未来的健康成长有着深远影响。其超强的工具性和思想性,决定了我国当代小学语文教学不再是过去简单的知识传授,而是文化传承;  不再是课程知识的单纯复制,更是一种充满精神情怀的象征与培植。小学语文包罗万象的学科内容,其涉及范围之广,己涵盖到生物学、地理学、历史学等初级知识范畴。它极大地开阔了学生的知识视野,增强和丰富了学生的思想情感体验。其教学过程使学生在掌握这门基础性工具、提高听说读写能力的同时,能很好地提升学生精神与文化品位、审美观念和人文素养,在帮助孩子们树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生个体综合素质提高,以及面向未来的终身学习与发展等方面,都有著十分重要的意义和深远影响。

一、影响小学语文教学效率的误区剖析

勿容置疑,小学语文对于成年人是极其简单的知识内容,它简单到不假思索,一看就懂。然而对于年幼懵懂心智不成熟的孩子们来说,却是完全陌生神秘的未知世界。在这种从未经历体验的知识氛围里,不仅需要孩子们专心致志的刻苦学习,更需要老师苦口婆心细致入微的教育引导,需要老师课堂科学有效的教学策略与循序渐进讲授方法。然而现实中,我国现阶段小学语文课堂教学却处处存在与之不相适应的种种现象。其一,灌输性的教学扼杀了学生学习兴趣,教师在教学过程中只注重对课本知识照本宣科灌输性传授,很少讲究教学方法。即使学校配置实施了孩子们感兴趣的多媒体教学,由于短时间内难以显现较明显的教学效果,老师也会失去坚持下去的动力与信心。对学生学习兴趣的忽视,对于孩子们需要长久知识积累的语文学科学习是十分不利的。其次,缺乏对学生自主思考和学习能力的培养;  课程教学老师成了课堂主要操控人,其满堂灌的机械教学只显示了教学进度,学生失去了自主学习进步的机会,更没有独立思考的空间,实践性课堂、讨论性课堂和师生互动教学方式的缺失,带来了教学偏差。死填硬塞的知识学生难以理解消化,更难持久记忆,严重阻碍了学生语文学习水平提升,降低了孩子们学习效率。其三,现代社会的进步,让大多数孩子从小生活在优裕的家庭经济环境里,他们吃得好穿得好,有求必应,缺乏吃苦耐劳精神。孩子们在学习中遇到一点点困难就会退缩、懒散、马虎,上课注意力不集中,更谈不上课外自觉的刻苦钻研。良好学习习惯的缺失,降低了孩子们学习效果。

二、多措并举激发小学生学习热情,是打造高效语文教学课堂的有效途径

中华语文博大精深,提高学生学习兴趣始终是现阶段小学语文教学先导。小学生年龄小,心理与生理发展还不成熟,加之生活阅历浅显,相比较于抽象的东西,孩子们更容易接受生动、具体形象的知识,并能在短时间内产生强烈的学习兴趣与热情。根据多年积累的教学经验,我努力深耕儿童这一心理特征,创造性发展了一系列卓有成效的小学语文课堂教学新方法,在平时教学实践中产生了不同寻常的良好教学效果。

识字教学是小学语文学习的重要内容,根据人教版和语文教学大纲要求,小学低年级每年必须掌握一定数量的汉字生字学习。由于识字教学质景关系到小学生听说读写能力的发展,于是我从培养低年级学生识字兴趣入手,依据汉字象形文字特点,着力在课内打好学生识字基础,多措并举快速提升学生识字能力。例如我在教学"山、火"之类汉字时,首先在黑板上勾勒出山、火简笔画,并通过多媒体设备进行汉字图形演变展示,将相关汉字笔画组合生动形象展示在孩子们眼前,使他们牢牢记忆在脑海中。在讲解“灭"字时,我让孩子们在大脑中充分想象:  一堆熊熊燃烧的火焰,如果你用一块铁板直接盖下去,会产生什么现象?在讲授"明"字时,请同学们想象一下,当天空出现太阳(日)、月亮时,你是否会看到一切事物都是那样清晰可见、视野明亮?反之,失去了太阳月亮的黑夜,你还能看见什么吗?是不是伸手不见五指、漆黑一片……这些孩子们日常生活中司空见惯的现象融入课堂教学,都能使他们对于汉字的结构豁然开朗烂熟于心。

生活即语文,生活是学习的源泉! 大千世界蕴含着丰富的语文知识,是小学课堂教学向课外延伸的绝好版本。于是我充分利用双休日引导学生在生活中发现更多的语文现象,在生活环境中充分施展课堂所学的语文知识,让孩子们在实践中加深对语文知识潜移默化直至运用娴熟。例如不少孩子都有吃饭挑食的毛病,使得这些学生缺乏营养发育不良。于是我在课堂讲述语文时,适当穿插一些相关内容,并给学生布置这样的家庭作业,让学生自己记录一天三餐吃了些什么?吃这些食物感受如何,然后回到课堂上,让孩子们将这些感受分享出来。节假日,大多数父母都喜欢带孩子一同逛超市游乐场,或就近旅游,我让学生详细记录自己在超市买了哪些商品,或记录寻找街市景区哪些广告语有错别字,如何更正,并结合课外作业形式记录自己所经历的一切……

思想单纯的小学生自尊性强、荣誉感强,积极上进,老师几句轻轻的赞语就能唤醒学习热情。在课堂教学中,我充分利用孩子们喜欢鼓励这一心理特点,尽量多给他们展示机会,活跃他们的思维;  尽量避免批评,在师生良好的互动中掌握教学主动权。例如上课时,我会根据学生学习:情况设置相关问题,自己并不立即解答,而是让学生思考回答,并给予部分学生创造当小老师的机会,让他们大胆走上讲台,感受努力学习的荣耀和自豪。在结合多媒体教学时,我会把一些多媒体的简单操作交到学生手中,让学生参与到教学中来……这些方法都能立竿见影地鼓动起孩子们努力学习追求进步的热情,对于提高班级整体语文教学效率产生无与伦比的推动作用。

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