小学英语课堂教-学-评一体化的路径探索

张海娥

摘要：小学阶段的学习是最为基础的，而英语作为一门语言类的学科，对学生的基础能力的要求更高。因此教师需要在小学英语课堂上让教学、学习和评价一体化，才能够更好的帮助学生夯实基础，促进学生学习能力的提升，而想要做到这一点并不是一件容易的事情，基于此，笔者结合自身实践经验提出以下几点看法，尝试着找到小学英语课堂上教-学-评一体化的路径。

关键词：小学英语;教-学-评一致;对策研讨

当前小学英语教学之中存在着诸多问题，比如教师并没有良好的课程思维，也比如学生的学习很难与教师的教学同步，导致双方付出了一定的努力都很难得到收获，并且大部分英语教师并不注重教学评价以及学生学习评价的反馈，忽略了学生本身存在的问题。教师可以尝试着将教学学习和评价一体化，并通过细心的引导来帮助学生解决自身存在的问题，在这种情况之下，学生的基础会不断的巩固，学生对于英语学习的兴趣也会得到提高。

一、立足课程思维，明确教学目标

教师在开展教学时需要立足课程思维明确自己的教学目标，因为每一节课程都有重点知识点和难点知识点，教师需要以重点难点知识点为基础来开展教学。当然在教学的过程中，学生也可能会出现各种各样的问题，教师的教学就是为了幫助学生解决问题并促进学生的提高而出现的，因此教师需要以课程为基础灵活的应对学生的问问题，并尝试着找到更为新奇有趣的教学方式，吸引学生的注意力，让学生主动地进行学习。

例如，我在讲解“School and Numbers”这一单元知识点的时候，就会在讲解上之前明确我的这些目标，因为这是学生进入三年级以后所接触的第1章节的英文内容，学生对于英文的兴趣还是较为浓厚的，而我会通过更加新奇有趣的教学方式来吸引学生的注意力，帮助学生打好基础，比如这章节知识点的重点在于学校之中的各种英文单词的学习以及数字的学习，如果我用传统的教学方式按部就班的辅助学生理解那学生肯定会对学习产生一定的厌烦感，因此我会在刚上课的时候用英文来进行一段自我介绍，并通过细心的讲解，让学生对于自我介绍之中常见的单词有一定的了解之后，给学生布置一个进行自我介绍的任务，让学生通过细心的研究来掌握英文。

二、基于教学目标，逆向设计任务

当教学有了一个明确的目标之后，教师也需要通过设计任务来吸引学生的注意力，让学生不遗余力的完成任务，而这对大部分小学生来说是很难做到的，因为小学生心思单纯，想象力丰富，他的注意力也是很难集中的，如果教师所布置的教学任务不是特别有趣，那很难吸引学生的注意力，学生可能会在完成任务的过程中，将重点放到一些奇奇怪怪的地方，最终导致任务的失败或者任务有效性的降低，因此教师在设计任务时需要以教学目标为基础进行逆向的设计，通过更加新奇有趣的方式来吸引学生的注意力。

例如，我在讲解“Friends and Colours”这一单元知识点的时候，就会以教学目标为基础去进行全新的任务设计，首先这一章节知识点关于朋友和颜色朋友是学生生命中不可缺少的人而颜色是让我们的世界变得更加新奇有趣，缤纷多彩的根本事物，因此我会对学生进行提问，我们教室的黑板是什么颜色的？用英文怎么表达？我们教室的墙壁是什么颜色的？用英文怎么表达？在此基础上我会将颜色相关的英文单词和朋友相关的单词结合起来，比如小明和小张的关系比较好，当时小张穿了一个黑颜色的衣服，那小明如何去表达我的朋友小张穿了一件黑颜色的衣服。通过这种更加清晰有趣的任务来吸引学生的注意力，也通过这种方式帮助学生掌握英文单词，打好基础。

三、组合执行方式，保障呈现结果

教师在布置任务之后也可以优化学生完成任务的方式，比如有的任务难度较低，教师可以让学生单独去完成，也比如有的任务难度较高，教师可以让学生以小组为单位去完成任务，而在一些特殊的时间段教师可以通过将任务组合的方式促进学生学习能力的提升，而且教学评价与学生的学习，三者相互结合，那必定会有任务的出现，因为教师所布置的任务就相当于教学，而学生去完成任务就相当于学生的学习，学生完成任务的情况就相当于评价或者说学生学习的反馈。通过组合执行方式来保障呈现结果，是非常好的选择。

例如，我在讲解“Body and Feelings”这一单元知识点的时候，就会尝试着让任务的执行方式变得更加新奇有趣，因为这一章节知识点主要讲解的是身体相关的英文单词和一些特殊的感觉相关的形容词，而我们的感觉主要来自于我们身体上的各个器官，比如眼睛给我们带来视觉体验，耳朵给我们带来听觉体验，鼻子给我们带来嗅觉体验，嘴巴给我们带来味觉体验，也会让我们发出声音，在此基础上我会尝试着让学生研究，如果这些感觉和器官用英文表达的话是什么样子的，当然这是一个比较艰巨的任务量，我会让学生以小组为单位去完成任务，并通过设置竞赛的方式激发出学生的学习欲望，促进学生学习效率的提升。

总而言之，小学英语课堂之中存在着诸多问题，教师可以通过教学评一体化来解决这些问题，并通过这种最为简单的方式吸引学生的注意力，促进学生综合能力的提升。

参考文献：

[1]莫燕香. 小学英语绘本教学问题与对策研究[D].湖南师范大学，2016.

[2]周娜. 微课在小学英语教学中的应用研究[D].福建师范大学，2015.