学生互评模式在高中政治教学中的构建探究

沈小惠

摘要：检验学习成果的方式除了考试外，还有学生之间的互相评价。一直以来我国的应试教育都深受诟病，如果有一种较为全面的评价方式来检测学生的学习水平，而不是止步于学习成绩的多少，说不定会收获惊喜的体验。高中政治属于文科的一门，平常学生都是靠死记硬背来提高成绩的，真正理解多少知识点殊不得知。本文探索如何在高中政治中引入学生互评模式，希望对今后的高中政治评价模式有所启示。

关键词：学生互评模式;高中政治;模式构建

引言：

互评的核心在于评价，评价的意义在于对学生的学习水平、学习能力和知识理解能力等综合素质进行一个全面化的考核，在高中政治课堂上进行相互评价，可以实现评价者与被评价者双方的共同心理建构。互评主体的是多元的，包括老师与学生之间的评价和学生与学生之间的相互评价，可以相互找出问题，促进彼此双方的更好发展。

一、学生互评模式的概念

互评意思即相互评价，主体一定是两者以上，学生互评模式包括学生对老师课堂的评价和学生对学生知识点把握能力的评价两种。学生互评的表现形式有：学生之间对于某一问题进行共同的探讨，并发表意见和看法，进行共同的思想碰撞与辩论;学生在老师讲完某一个知识点之后提出自己的想法和意见，在这个过程中，会有新的学生来参与讨论，因为一个问题的解决不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。还有一种表现形式，就是一个学生对另一个学生在课堂中的表现进行评价。总而言之，学生互评模式的三个特点为：主体多元、互动性和评价性。

二、高中政治教学中学生互评能力培养的意义

（一）评价更为客观全面

高中阶段的学习非常重要，高中政治作为文综的其中一门，必须充分把握好知识点。都知道，文科是背书，但是如果没有做到深入的理解，背书效率是很低下的，或者背完就忘，因此高中政治引进学生互评模式十分及时。人教版政治课本《经济生活》，第一单元《神奇的货币》，很多学生理解不了货币的真正概念，如果让学生们对这个知识点提出自己的理解和评价，更容易把握知识点。区别于应试教育，课堂评价模式可以检验学生真正的学习能力，更为全面客观。

（二）提高学生反思能力

思想的碰撞可以激发学生的学习潜能，很多学习好的学生有点傲娇，觉得自己对知识的把握十分扎实，因此容易忽略掉自以为不重要的知识点，或者拒绝与让他人沟通，我行我素。学生互评模式可以克服学生的自傲心理，让大家平等地参与到课堂评价中去，例如人教版政治课本《经济生活》，第三单元《收入与分配》中关于分配方式的知识点，大家可以畅所欲言，对知识点进行阐释，并对相互提出的观点进行评价，不仅可以促进自身反思，还可以从其他同学身上解锁知识点其他的维度，可以调整思维角度，培养反思习惯。

三、学生互评模式在高中政治教学中的构建路径

（一）教师规制专业用语，引导学生正确评价

老师的课堂用语是否规范，直接影响到学生的评价方式。学生由被動学习转为主动学习，需要一个长期的过程，而这个过程的培养，需要老师做好表率作用，政治老师对于一些专业术语和概念的把握十分重要，只有老师的用于标准和规范了，学生之间的互评才会更加精彩。例如人教版政治课本《政治生活》，第二单元《我国公民的政治参与》中有四个概念，老师要给学生讲清楚民主选举、民主管理、民主决策和民主监督四个概念的具体内涵和应用领域，以及四者之间的区别，才能让学生弄清楚这一单元的知识点，才能让学生在相互评价时不至于混淆知识点，才能达到高效的课堂评价标准。

（二）针对不同课程知识，教给学生相应的评价技巧

学生在课堂上进行互评并不是一概而论，不分内容的，也不是课堂的任何环节都可以采用的。进行互评需要具备的两个要件为：拥有学生互评的场景和素材，以及是否有进行互评的必要性。互评的出发点就是为了学生发展考虑，因此不能为了评价而评价。

首先要让学生端正自己的态度，学会尊重别人，才能去进行评价，要不然反而滋生矛盾，不利于同学之间关系的培养;其次要让学生弄清楚课程知识的类别，例如人教版政治课本《政治生活》，第二课《文化对人的影响》是一个相对于开放的政治知识，学生只要不偏离主题，大部分想法和理解都可以接受，因此这种内容的互评相对来说较为开放，不必斤斤计较。而《生活与哲学》一书中，唯心主义与唯物主义这两个概念要进行明显的区分，这时进行互评时就要严格把关，分清对错才能避免在今后的考试中犯错;最后，可以让学生预设问题和答案，随之进行讨论，可以小组与小组之间进行互评，这样更容易集思广益。

四、结语

高中政治学生互评模式的培养是一项综合的评价模式，通过课堂上学生之间的互评，可以实现多方主体的对话，可以拉近师生之间的关系，锻炼学生的口头表达能力，加深学生对于政治知识的理解。学生互评模式可以为学生们之间思维的碰撞、知识的融合提供一个良好的环境，培养学生的团队意识。

参考文献：

[1]陈思勤. 互动探究教学模式在高中《经济生活》中的应用[D]. 广东：华南师范大学，2009.

[2]李雨喆. 《经济生活》单元主题教学研究[D].湖南师范大学，2020.

[3]陆建.学生互评模式在高中政治教学中的构建研究[J].中学教学参考，2016（22）：76.