边疆少数民族地区初中英语教学质量低效问题与应对策略

陈平仙

摘要：在新时代背景下，我国初中英语教育的重要性在不断提升，特别是边疆少数民族地区由于经济条件以及地理位置的特殊性，导致教育理念、方式以及专业性等都还存在缺陷，导致英语教学质量无法提升，需要相关地区和部门重点关注。本文针对边疆少数民族地区初中英语教学质量低效问题和应对策略进行了分析。

关键词：边疆少数民族;初中英语;教学质量;低效问题;应对策略

针对边疆傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族等少数民族地区的英语教学现状进行分析和研究，了解英语教育工作的改革难度和困境，从而采取针对性地措施来提升教学质量，是强化我国整体教育水平的重要措施。少数民族地区的教学工作受到了各方面条件的限制，包括家长的教育理念、教师的专业水平以及学校的软硬件设施等都会影响学生的学习效果，因此需要根据实际情况去进行系统性地分析，才能够提出合理的优化建议，推动边疆地区教育工作的发展。

一、边疆少数民族地区初中英语教学质量低效的原因

从当下我国边疆少数民族地区的初中英语教学情况来看，大部分学生在平常的学习和测试中，英语学科的水平都比较低，特别是听力和表达应用学习比较困难，学生学起来比较吃力。实际上这些问题与很多因素有关，比如：家庭因素的影响，很边疆地区的父母并不重视孩子的英语学习，因为他们自身的文化水平和认知能力不高，在教育认知上会存在较大的误区，无论是经济上还是精神上都无法给予学生更好的支持和帮助。其次，学生学习方式的影响，特别是傣族、景颇族等学生在学习的过程中主要靠课后的巩固和复习，在课堂上的学习效率不高，同時也缺乏了良好的学习情景，使得他们的学习处于被动的状态，难以真正掌握科学的学习方式[1]。然后是英语学习环境的影响，作为一门语言学科，真实的表达环境以及长期的表达训练是非常重要的，但是部分教师在课堂上难以根据学生的实际情况，充分利用先进的技术和手段来创建真实的语言环境，不利于学生语感的形成。最后就是教师的教学方式以及专业水平，随着教育改革的需求，边疆教师的能力和专业性已经无法满足需求，还需要得到进一步加强。

二、提升边疆少数民族地区初中英语教学质量的对策

（一）创造合理的英语活动情境，培养学生的学习兴趣

在开展英语教学的过程中，教师要以提高学生的学习积极性和兴趣为基础，也要通过促进学生进行自由交流为目的，让学生能够拥有表达的欲望，并且要以学生的兴趣爱好为基础丰富教学的资源，提高课堂的吸引力，让学生能够自主地投入到英语的学习中。比如在学习仁爱版八年级上册《 Unit 4 Our World》这个单元的短文“Animials in danger”时，教师可以让学生对文中所提到的一些动物进行考察，例如pandas、blue whales、tigers等，了解它们目前的生存现状、人们所采取的保护措施以及取得的效果，从而去充实文章的内容[2]。同时为学生播放一些动物纪录片，让学生可以近距离地去观察熊猫、蓝鲸和老虎，并且让他们结合自己所在地区的特点，了解地区有哪些需要保护的动物，根据课文的描写进行仿写，使用重点词汇和短语来选择一个地区保护动物进行讲解，从生活出发去应用英语，提升学生的学习兴趣。

（二）加强师资队伍的建设，完善教学条件

一方面边疆少数民族地区的政府部门和需要关注教育工作的开展，特别是教师的综合水平和队伍专业性的考察，应该成为教育的重要工作。不仅要为教师提供充足的实习和学习机会，组织他们到先进地区进行学术交流、教研探讨会，还应该跟上时代发展的步伐，积极开展各民族教师的学习活动，让教师可以深入了解先进教学理念和方法，不断提升自己的能力。另一方面，学校也要完善现代信息技术设施的建设，为学生的学习和教师的教学提供充足的软硬件设备，才能够为教学情境和英语环境的创建提供条件，推动教学改革的发展。例如完善多媒体设备后，学生可以了解到更多有关英语国家的文化、生活习惯，这对提高其对英语的认知具有重要的意义。同时声音、动画和图片的结合可以降低学习的难度，提高学生的兴趣。

（三）重视家校合作，创设英语学习环境

家长的支持以及家庭的环境对学生的学习质量有重要的影响，在英语教学中需要家长和学校一起为学生创建良好的语言学习环境，激发他们使用英语、表达英语的现状。所以学校要构建家校合作的方案，提高通过有效的途径去提高家长的教育认知。同时在教学中，教师要采用多样化的手段为学生创建语言环境，例如小组合作、情境表演、课外活动等，以英语听说读写为主题创设多元化的学习氛围，使所有学生都能够将英语学习变成日常交往的内容，真正提高学生的学习能力。

结束语：

综上所述，边疆少数民族地区初中英语教学还存在许多困难，包括了教学条件、方式、教师以及家长的问题。因此学校要从多方面进行完善，教师要创建有效的活动方式和内容来促进学生听说能力的提升，帮助其找到科学的学习方式。同时还要对学生进行科学锻炼，促进其主动使用英语，在循序渐进中培养学生核心素养。

参考文献：

[1] 王诗颖. 浅谈边疆少数民族地区初中生英语教学质量提升[J]. 数码设计（上）， 2018， 000（012）：105.

[2]李成贵. 漫谈边疆少数民族地区中学英语教学实施难及整改措施[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016， 000（031）：78-78.