探讨在中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策

陈楷珠

摘要：信息技术的发展为现代教育的发展开辟了新的发展路径，信息资源与中职汽修专业教学的结合已经成为必然趋势。中职汽修专业承担着培育汽修人才的重要使命，如今汽车行业的信息化程度在持续升高，为更好的满足汽车行业的发展，在汽修专业教学中应用信息化资源就显得十分必要。但信息化资源的应用也受到了一定因素的阻碍，对此有必要加强深入探索，采取有效的对策来提高信息化资源的应用水平，以便提高汽修专业教学水平，推动汽车行业的长远发展。为此本文主要简述中职汽修专业教学中信息化资源应用的重要性和信息化资源在中职汽修专业教学中的应用现状，并探讨中职汽修专业教学中信息化资源的应用对策。

关键词：中职汽修专业;信息化资源;应用对策

引言：汽修专业是中职院校中的重要专业之一，随着汽车行业的进步和发展，中职汽修专业的教学质量也引起了高度的重视和关注。为顺应教育改革潮流，就需要加强信息化资源在中职汽修专业教学中的应用，以便发挥出现代化信息技术的作用，提高汽修专业人才的培养效果。信息化资源有重要的应用价值，以汽修专业的实际教学为基础，将信息化资源合理地应用到教学中，已经成为提高中职汽修专业教学质量和水平的新路径。

一、中职汽修专业教学中信息化资源应用的重要性

（一）提高学生的学习效率

信息化资源在中职汽修专业教学中应用的重要价值就是能够整体提高学生的专业学习效率。与传统的教育模式相比，信息化资源的应用可大大提高学生的学习热情和动力。在现代社会中，大多数学生对互联网都较为熟悉，对网络信息有关的资源也会产生兴趣，而且基本上都掌握了熟练的电脑操作技能，学习中遇到兴趣点或者难点就会进一步搜集相关的信息[1]。信息化资源的应用，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，比如说引进先进汽修专业视频进行案例分析，可以提高学生对汽修理论知识的深入理解，还能让学生接触到更先进的知识。

（二）实现教学效果的优化

中职汽修专业教学中应用信息化资源，还能实现课堂教学效果的整体优化，对教学质量的提升有重要意义。在汽修专业课程教学中，教师在掌握学生学情的情况上，灵活的应用微课、翻转课堂等方式，能够引进更多先进的教学资源，并对课堂教学环节进行整体的优化，以便提高课堂教学效果，学生也能顺利的突破重难点的汽修知识，如此课堂教学效果也会得到有效的优化和提升。

二、信息化资源在中职汽修专业教学中的应用现状

（一）缺乏信息化资源的重视，信息化教学环境缺失

现阶段，很多中职院校在教学资金方面都存在一定的限制，导致无法引进和使用先进的信息化教学设备，汽修专业的信息化教学环境严重不足，再加上部分教师缺乏对信息化资源的重视，而是一直使用传统的教育理念，仍旧以口述式教学为主，缺乏对微课等手段的运用，这就在较大程度上影响了学生学习汽修知识的积极性，学生的实践能力发展也会受到限制。

（二）信息化资源的应用水平不高

信息化资源在中职汽修专业教学得不到有效的应用，与专业教师自身的信息化资源应用能力不足也有很大的关系。信息化资源的基本特点就是种类丰富，但由于教师自身的信息化资源应用能力不足，难以从中选择最适宜的信息化资源，且信息化资源与汽修专业的整合能力也比较低，导致信息化资源得不到有效的利用。另外，还有部分的教师，对于信息化资源的使用率没有进行合理的控制，过于频繁使用信息化资源，缺乏对专业知识的讲解，导致汽修专业的教学效果也受到了很大的影响。

三、中职汽修专业教学中信息化资源的应用对策

（一）营造信息化教学环境

为保证信息化资源在中职汽修专业教学中得到有效的应用，还需要注重营造出信息化的教学环境。一般来说，中职汽修专业的教学环境主要有电子汽车养护技能教室、汽车诊断教学教室、发动机维修教室等，且每个教室都需要完善基础设施建设，如应具备基础知识教学平台、整修实习平台、故障排除平台以及综合练习平台等，并配备完善的教具，这样才能提高学生对汽修专业知识的理解。在信息化教学环境下，学生可以通过扫描相关编码，以便将实物的资源及操作方面的要求显示在电脑，这样不仅可以加强实训场的管理，而且也能为学生的知识获取提供便捷。再或者还可以将移动設备与车载电脑连接，来获取故障码，并指导学生进行故障的排查，加强学生的实地训练。这样的教学方式，可以实现理论与实践的结合，对学生理论水平以及实践能力的提升也有很大的帮助。

（二）利用信息化资源激发学生的学习兴趣

信息化资源能够有效的弥补传统教学模式的不足，更能激发学生的学习兴趣和积极性，学生对知识的理解和印象也会更深刻，而且信息化资源也能得到充分的利用。兴趣是最好的老师，兴趣与学生的学习效果有直接关系，对此在汽修专业教学中，只有激发学生对汽修知识的学习兴趣，才能让学生的学习主观能动性得到发挥[2]。传统的汽修专业教学中，多使用口头讲授式的教学方式，在这样的教学模式下，学生的学习也十分被动，也是难以提高学生学习兴趣的。而对信息化资源进行合理的利用，可以充分的调动学生的学习积极性，也能将课堂主体地位归还给学生。在中职汽修专业教学中，信息化资源的应用形式主要有以下几种：视频、音频、图片等，在信息化资源的支持下，学生也能借助移动设备或者电脑进行学习，对于晦涩难懂的知识也能及时记录下来，并获取教师、同学的帮助共同解决疑难问题，这样一来学生对知识的印象也会更加深刻，教学质量也能得到整体的改善和提升。

（三）提高师资队伍的专业化

随着现代教育的深入，在中职汽修专业教学中，还需要重视师资队伍的专业化发展，要不断的提高师资队伍的专业化水平，以便构建一支专业的师资队伍。一般来说，现代汽修专业师资队伍应包括专业教师、汽修一线技术人员、信息化资源应用的专业人员、汽修专家等，构建这样的师资队伍，才能为汽修专业的发展提供重要的师资力量，才能帮助学生掌握更多的专业知识和技能。此外，专业教师还需要结合汽修专业的发展，构建信息化资源库，同时教师还应利用课余时间，不断的进行自我提升，提高自身的专业化水平，不断提升应用信息化资源的能力和素养，以便保证可以灵活的应用信息化资源的优势，提高汽修专业的信息化教学水平。

（四）树立信息化资源教学观念，对汽修课程进行合理规划

为发挥出信息化资源的作用，教师在汽修专业教学中还需要树立良好的信息化资源教学观念，并对汽修专业课程进行合理的规划和设计。信息化资源能够实现视频、图片、音频的结合，可以有效的提高学生的汽修专业知识和技能水平。对此教师在应用信息化资源的过程中，应该合理的控制好信息化资源的利用频率，避免过度依赖信息化资源，要对信息化资源进行灵活的应用，借此来提高汽修专业的信息化水平和效果。

例如在教学“汽车发动机”这部分知识时，教师就需要明确教学目标，并帮助学生加强汽车发动机构造及原则等知识的理解，并借助信息化资源为学生展示发动机运行的视频，借此来提高学生对这部分知识的理解和认识，提高学生的专业学习水平。

（五）创建教学情境，增加师生互动

在信息化资源的支持下，教师还可以在中职汽修专业教学中创建教学情境，并注重增加师生间的互动，在互动中掌握学生对汽修专业学习的态度，以及学生的实际学习情况，以便教师可以对教学进度和节奏进行合理控制，从而创建针对性的教学情境[3]。例如在教学“汽车维护”方面的知识时，就可以提前准备好与汽车维护操作有关的信息化资源视频，在课堂上将视频播放给学生，并同时为学生讲解汽车维护方面的注意事项，还可以设置问題，如“汽车维护应落实什么样的原则？”借此来引导学生进行思考和讨论，来提高学生的学习深度，以便促进学生汽修专业知识和技能的提升。

四、结束语

综上所述，随着社会现代化的深入推进，我国的汽车行业也有了良好的发展，汽车行业的发展同时带动了汽修专业的发展，并对汽修专业教学提出了更高的要求。汽修专业教学是培养汽修人才的重要路径，为提高汽修专业的教学质量，加强信息化资源的有效应用十分有必要。对此汽修专业教师就需要认识到信息化资源的重要性，并探索有效的对策推进汽修专业教学与信息化资源的结合，以便发挥出信息化资源对课堂教学的辅助作用，提高课堂教学的水平以及汽修专业人才的培养效果。

参考文献：

[1]刘权. 现代信息化资源在中职汽修专业教学中的运用分析[J]. 现代职业教育，2021，（48）：146-147.

[2]冯金露. 信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究[J]. 山西青年，2021，（21）：175-176.

[3]陶殿涛，严美龙. 中职汽修专业教学中应用信息化资源的对策分析[J]. 现代职业教育，2021，（37）：160-161.