《基础会计》教学改革反思

任琳琳

《国家职业教育改革实施方案》【国发[2019]4号】指出，职业教育与普通教育是两种不同的教育，职业教育培养高素质技术技能人才。另外，中职学生的特点也决定了职业教育在授课方式上应有所差异。近年来，针对职业教育，项目化教学取得了显著的成效。本文主要研究在《基础会计》课程中项目化的运用以及优化。

摘要：职业教育;基础会计;项目化教学;优化

一、 基础会计教学中课改的必要性

近年来，提出要“坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革”的要求，可见，中职学校重点是培养学生技能，其教学内容与任务应当以工作为导向，围绕着企业的工作展开教学。

项目化教学是以学生为中心，以任务为主线，教师任务是启发学生主动的去学习相关的知识，努力去完成任务。老师设定问题情境，学生自己去解决，调动学生的积极性，能够培养学生良好的习惯，可见，在《基础会计》教学中采用项目化教学是适合中职学生的一种教学方法。

二、 基础会计教学中项目化教学的现状

在基础会计项目化教学过程中，以企业实际业务为载体展开教学，让学生学习从实际工作出发，能够充分调动学生的积极性和主动性。当前，《基础会计》项目化课程系统设计常规如下：

（一）课程的目标

《基础会计》课程的目标是让学生具备会计工作职业的基本素质，掌握会计的基本理论知识，熟练运用各种会计核算的技能与方法，能够完成企业日常的会计工作。

（二）课程整体项目设计

以一个企业一个阶段的经济业务为基础，将经济业务作为载体，培养学生职业岗位的综合实践能力。在教学程序上，大体上可以分为六个阶段：根据单元能力目标“设计任务”;创设情景“布置任务”;学生去“完成任务”;学生参与“评价”过程;教师“讲解知识点”;教师与学生一同“评价与考核”。

（三）课程教学目标设计

根据企业会计工作实际，将整个课程整合，以任务为主线，将理论知识整合至各个项目。具体实施上，根据会计账务处理的流程，结合企业生产、供应、销售等实际情况，模拟企业一个月的经济业务，设若干学习情境，将业务转为一个个相互独立的项目任务，让学生分组分角色进行完成。通過设立两套业务，课下以另一套账务为基础作为课下巩固练习。具体的设计流程主要是从原始凭证的填制和审核开始，到填写记账凭证，对账结账后编制报表。

三、《基础会计》项目化教学反思

从当前研究以及教学实践，可知项目化教学是适合中职学生的教学，是符合职业教学精神的。但是，我们需要认识到，任何一个教学模式不是万能的。

以会计工作流程作为课程教学的依据，是适合职业教育的，但注重实践的同时必须认识到，良好的实践效果是以一定的理论知识储备为基础的。例如，情景的业务处理需要掌握会计要素、科目、账户以及借贷记账法等。理论知识欠缺，可能会有人云亦云的效果。所以只有当学生充分掌握一定的基础理论后，使用任务驱动才能获得较好的效果。因此，教学设计并不是完全项目化。

四、对策

（一）有选择的开展项目化教学

教育的最终目的是让学生掌握技能，而不是追求项目化，不能因项目化而项目化。项目化是适合中职教育的，但不是全部。对一些实践性和操作性强的知识应用项目化教学，对一些理论性强的，可以选择其他方式，这就要求教师在教学设计上更加有选择性。

（二）运用生活化案例

研究表明，学生与熟悉事物建立联系，从身边熟悉的事物分析，能够帮助学生迅速理解枯燥乏味的理论知识。在《基础会计》理论学习中，可以多运用生活化案例，设计学生熟知的生活中的事件，从简单生活事件出发，协助学生理解理论知识。例如，在讲账户结构时，以学生生活费为例，从生活费的领取以及支出，从简单数学的角度展开，让学生理解期初余额、期末余额、本期增加额、本期减少额之间的关系，由此帮助理解“T”字账户。

（三）善于归纳教学，提升学习效率

在日常的教学过程中，将类似情景对比，培养学生总结归纳的习惯，还能快速融入多个情境中。例如，在采购业务讲解中，设立的情景是A公司某月某日采购甲材料100吨，每吨价格500元，开具支票支付材料款，已经收到仓库的入库通知书。以上情景是采购材料支付货款的其中一个情景。如果将货款支付分为支付和未支付两情景;材料入库分为收到入库通知和未收到入库通知两情形，两两组合是四种情形，在讲解其中一个情景时，类比讲解其他几种情景，能够让学生快速融入多个情境中，提升知识吸收效率。

（四）给予教师更多的支持，优化教学设计

尽管项目化教学强调学生是学习的主体，但学生学习的好坏很大程度上取决于教师教学水平的高低。教师不仅要懂理论知识，还要知晓实践操作，要将理论和实践紧密结合，设计出好的项目并制定出适合学生特点的项目目标。现实中，尤其是年轻教师，经验储备少，这就要求给予更多的支持，以提升实践操作能力，否则，不恰当的项目化教学设计可能会使项目化教学适得其反。

参考文献

[1]聂颖.高职院校《基础会计》教学课堂有效性探讨[J].现代商贸工业，2019，（15）

[2]葛超红.基础会计生活化教学初探[J].职业，2012，（6）

[3]彭艳艳.中职《基础会计》课堂教学技巧初探.[J].魅力中国，2012，（5）