小组合作学习在小学数学课堂中的应用

杰措

摘要：小学教育面临的受教育群体是身心发展尚未成熟的儿童。在学习过程中，他们往往表现出学习兴趣和积极性低，学习能力和理解能力差。因此，为了提高教学质量和效率，教师必须调整教學方法，以促进学生从被动学习向主动学习转变。基于此，教师在小学数学课堂教学中应积极采用小组合作的教学方法。这种教学方法既能突出学生的主体地位，又能更好地激发学生的学习积极性。因此，在教学实践中，教师需要灵活运用小组合作学习进行教学，并不断改进和创新，从而进一步提高教学的有效性。

关键词：小组合作学习;小学数学;课堂教学;应用

引言

随着现代教育改革思潮的深入，我国各阶段教育在教学理念和教学方法上都进行了合理、科学的改进和创新，为学生创造一个高效、轻松、愉快的学习环境，从而提高教学质量。现阶段，在小学数学教学中，小组合作学习被广泛应用，教学效果显著。因此，本文对小组合作学习在小学数学课堂中的应用进行了相关的分析和研究，并总结了一系列的应用策略，希望能对小学数学教学提供帮助。

一、 小组合作学习在小学数学教学中的价值

（一） 激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，这也是促进学生主动学习的动力，因此教师可以适当提高小组合作学习模式的兴趣，从而激发学生的学习兴趣和积极性。首先，与语文知识相比，数学知识枯燥、难懂、复杂。在兴趣小组合作学习模式中，学习乐趣被无限放大，并迅速传播到整个学习小组。从而激发学生学习数学知识的积极性，达到激发学生学习兴趣的目的。其次，在传统的教学过程中，学生长期处于被动地位，极大地影响了学生的学习积极性，导致学生无法产生兴趣。然而，在小组合作学习模式下，学生成为学习的主体，可以在小组中表达自己的想法，进而实现“说了算”的乐趣，有助于激发学生的学习兴趣。

（二） 培养学生的合作意识

在核心素养教育思想下，要求各个阶段的性教育必须注重培养学生的社会适应能力，以帮助学生更好地融入社会[1]。基于此，在小学数学教学中，合理运用小组合作学习模式，不仅可以提高教学质量和效率，而且与现代教育思想相契合，主要体现在以下几个方面。首先，合作共赢已成为现代社会发展的必备素质和能力，小学是培养学生素质的重要阶段。第二，小学生经常参加小组活动，无论是在现实生活中还是在游戏中。在此基础上，学生体验到了合作的乐趣，但合作的目的和方法不科学，会导致学生对合作的错误理解。因此，教师在教学中运用小组合作学习，可以对学生进行正确的引导，帮助学生掌握合作的技能和方法，进而提高学生的合作能力和意识，从而凸显小组合作学习在小学教学中的应用价值。

二、小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

（一）采用学生感兴趣的引导法

新课程改革实施背景下，要求明确学生的主体地位，使学生成为课堂学习的主人翁，但是并不意味着教师可以放任学生于不顾，所以教师仍然是教学活动的灵魂。基于此，教师在应用小组合作学习模式时，需要对学习小组合理引导，以此为学生指明学习的方向和道路。首先，引导的形式要符合现代小学生的兴趣爱好，以此激发学生参与学习的兴趣和积极性。其次，教师在引导小组学习时还要重视引导的时机，从而提高引导的质量和效率。

（二）合理科学地划分学习小组

小学生之间具有明显的个体差异性，主要表现在学习能力、理解能力、接收能力和自主能力等方面。如果教师在教学中忽视了学生的个体差异性，久而久之就会使班级教学出现严重的两极分化现象，继而导致学困生逐渐失去学习的兴趣和积极性。基于此，在应用小组合作学习模式开展教学的过程中，教师需要充分考虑学生的个体差异性，合理科学地划分学习小组[2]。首先，可以根据学生的学习能力进行分组，将学优生和学困生混合划分，如此一来学生之间就能够形成良好的“帮带效果”，不仅可以提高小组合作学习的质量和效率，还能够实现学困生转化的效果。其次，在小组划分时，还应该结合学生的性格特点，针对此种问题，教师可以将性格不同的学生划分在同一个小组中，这样就可以调动小组学习的氛围，从而使学生更好地融入小组交流和学习中。最后，教师还可以根据学生的能力进行小组划分，将思维能力强的学生与动手能力强的学生分为一组，以此使学生之间形成优势互补，在提高学生合作意识与能力的基础上，还能够提升小组合作的有效性。

（三）对小组合作学习做出有效评价

评价和总结是提高教学质量的有效途径，同时也是增强学生学习自信的重要方式。所以，在小学数学教学中应用小组合作学习模式时，教师需要针对小组学习的实际情况，做出有效的评价和总结，以此提升小组合作学习的有效性。首先，教师在评价和总结环节，需要注意自身的言辞，严禁使用打骂性的语言，以此避免对学生造成严重的心理负担，进而影响到学生的身心成长。其次，教师在评价总结时，可以在学习小组中树立榜样，并且鼓励学生向榜样看齐。最后，为了凸显出学生的主体学习地位，教师在开展小组合作学习评价工作时，可以推行小组之间互相评价的形式，进而更好地激发学生的学习兴趣和热情。

三、结语

综上所述，小组合作学习方式在小学数学教学中的应用，不但提高了教学的质量和效率，还提升了学生的综合能力和素养，从而为学生后期的学习和发展打下良好的基础。同时，教师在应用小组合作学习方式时，必须充分地结合教学内容和学生的实际情况，以此提升小组合作学习的有效性，进而为学生营造出一个良好的合作学习氛围。

参考文献：

[1]冯秀兰.小组合作理论下小学数学教学实践分析[J].学周刊，2020（35）：23.

[2]丁婧.小组合作开展小学数学探究课堂的研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（9）：199.