计算机《图形图像》课程教学中思政课程的应用探析

詹丽君

摘要：教育在时代发展的影响下，越来越重视学生的德育进步，围绕立德树人的宗旨，开启了课程教学新探索，想要帮助学生获得更好的发展，让学生成长为可塑之才。中职教师在计算机课程教学中渗透思政课程，能够实现对学生知识、思想的双引领，让学生的信息技术素养、思想政治素养得到共同发展，达到共赢的教学局面。教师在教学中借助丰富的融合案例来启发学生，与信息技术教材相融合，在学生实践过程中进行思政教育，能够优化课堂环境。

关键词：思政课程;计算机课程;教学;应用探析

中职教师在计算机课程教学中渗透思政课程，能够让学生了解思政在现实生活中的具体体现，使学生认识到思政并不是空中楼阁，而是有着广泛的生活基础的，改变学生对思政的认识，促使学生参与到思政学习中来，提高学生的整体认识。学生在思政知识学习的时候，会获得思想上的升华，理解思政与计算机课程融合的意义，提高自己的个人素質，做一个受人尊重、受人欢迎的人。

一、借助丰富的融合案例，加强对学生的思想教育

中职教师在计算机课程教学中渗透思政课程，要让学生看到思政课程在计算机课程中的应用，为学生打开学习的思路，使学生意识到思政离自己并不遥远，而是就环绕自己的周围，可以利用自己掌握的知识来对思政进行诠释。教师可以在教学中为学生提供丰富的融合案例，让学生从中受到启发，加强对学生的思想教育。笔者在带领学生学习“图形图像处理美学入门”知识的时候，为了使学生学会对图形图像进行处理，培养学生正确的审美观，使学生能够结合需要来对图片进行编辑，在教学中为学生列举了与爱国主义教育、职业精神、现代化发展等理念相关的图形图像处理的案例，让学生从中了解如何应用自己掌握的信息技术来丰富德育内容，激发学生的学习意识，使学生主动参与到活动中来。学生在了解融合案例的过程中，对德育在课堂中的渗透有了直观的了解，获得了思想上的教育。

二、与信息技术教材相融合，深化学生对思政的理解

思政教育不仅重视学生思想品德的培养，还重视学生的职业发展，符合中职学生的成长规律。中职教师在计算机课程教学中向学生渗透思政知识，可以强化学生对思政的理解，让学生知道学习思政知识是有利于自己成长的，帮助学生重新认识思政知识，加快学生参与课堂的步伐，带动学生的全面发展，让学生边积累信息技术知识，边加强思想训练。在学习“宣传单制作”时，笔者为了使学生了解宣传单的制作方法，掌握自选图形、图片、艺术字等的设置技巧，能够结合宣传的需要来设计出彩的宣传单，培养学生积极参与的意识，在教学中鼓励学生与其他学生合作，让学生围绕“立德树人，和谐发展”的主题，为学校设计一次德育宣讲活动的宣传单，使学生能够突出立德树人这一宣讲目的，吸引大家的参与。学生在动手操作的过程中，熟悉了插入自选图形、艺术字等的步骤，能够在小组中明确分工，通过一人找背景、一人找图片、一人设计文字等的方式来绘制宣传单，丰富宣传单的内容。学生在合作中，理解了主题的含义，获得了思想上的熏陶。

三、在实践中渗透思政教育，提高学生的个人素质

中职教师在计算机课程教学中应用思政课程，不能忽视学生的参与。这是由于学生是课堂学习的主题，在成长的过程中渴望得到教师更多的关注。教师可以抓住课堂学习的机会，为学生创设实践的环节，让学生结合思政教育主题来运用信息技术，发掘学生的实践潜力，使学生得到思想上的引领，提高学生的个人素质。在学习“网页美工”时，笔者为了使学生了解网页设计的相关知识，知道怎样使用相关软件来创建和管理站点，在教学中为学生设置了实践任务，让学生结合学校德育教育的实际情况来设计相关的网页，宣传德育教育，展示德育教育在学校中的发展情况，呼吁更多人的关注德育教育。学生在网页设计过程中，对德育知识进行了深入探索，熟悉了网页设计的原则和流程，能够正确区分网站和网页的区别，掌握网页设计的相关基础知识，用自己的双手来为德育教育添彩，获得学习的成就感。

总之，本文借助丰富的融合案例，加强了对学生的思想教育;与信息技术教材相融合，深化了学生对思政的理解;在实践中渗透思政教育，提高了学生的个人素质。学生在教师的引领下，获得了思想教育，知道了怎样在成长的过程中不断提高自己的综合素养，做一个对社会有用的人，拥有责任意识和发展意识，学会用知识来武装自己，用思政来约束自己，成为课堂、生活中的佼佼者。教师在计算机课程教学中应用思政课程，能够优化学生的学习环境，升华学生的思想，让学生了解思政，培养学生健康的价值观，使学生能够获得成长的力量，推进学生的长远发展，改善学生的现状。

参考文献：

[1]陈荣.基于课程思政背景下的教学改革实践创新研究[J].辽宁师专学报（社会科学版），2020（06）：28-30.

[2]于莉莉，赵佳彬，李美珊，王晓娟.“C语言程序设计”课程思政资源挖掘及教学路径探索[J].佳木斯大学社会科学学报，2020，38（06）：224-225+228.