有机融合，全面提升

苏佩莹

【摘要】在现阶段的小学教育体系当中，综合实践活动课程是其中一门具有重要作用的课程，能够改变以往单一的教学模式，帮助小学生拓宽知识的获取渠道，激发小学生的学习兴趣，逐渐增强小学生解决问题的能力。

【关键词】综合实践活动课程;小学生;有效性;融合

在小学综合实践活动课程教学过程中，如果仅仅是照本宣科，很容易让小学生对学习产生抵触情绪。那么，如何在实践活动中让学生主动参与进来，从而获得知识本身的内在结构呢？这就需要教师能够将实践活动的内容与其他学科进行有机的融合，有计划的开展教学，为学生营造一个学习氛围，这样能够让小学生学有所用，进一步对学习产生兴趣，为将来的发展打下一个良好的基礎。

一、开展小学综合实践活动课程的重要性

教师在开展小学综合实践活动教学，可以帮助小学生更好的了解和学习，并最大限度地促进每个小学生在活动中获得知识。从小学生的角度来看，由于小学生的身心发展还不够成熟，因而大部分小学生都会知识具有强烈的探究欲望，每个人都有不同的学习需求，小学综合实践课程可以更多地从小学生的角度出发，针对不同的学生进行不同的教学内容，确保每个小学生都能享受活动的乐趣，并确保每个小学生的主观能动性得到最大限度的发挥。从教师的角度来看，教学过程可以使教师进行思考，选择合适的行为策略作为教学的内容，为小学生提供丰富的活动材料予以支持，同时也要考虑在教学的过程中对小学生采取什么样的行为策略是最合理和最有效的，能为小学的教学模式提供新的内容。

二、提高小学综合实践活动课程有效性的策略

1、融入学生实际生活，激发学生的探究兴趣

为了提高小学综合实践活动课程的有效性，教师可以在教学内容中融入学生的实际生活，从而激发学生的探究兴趣，让小学生学会主动思考。例如，在讲授我的家庭主题时，教师需要明白本节课的教学任务就是让学生能够感受到家庭的温暖，并且能够在活动当中形成一个积极向上的生活态度。因此，教师可以布置课前任务，让学生回家之后，寻找一个承载着自己回忆的物品，可以是自己常玩的玩具，也可以是阅读过并且留下深刻印象的一本书，然后再将这些物品拿到课堂上来与其他同学分享自己的故事。而教师则需要把学生讲故事的过程或者物品拍摄下来，然后再由学生选取相应的照片，将其贴在班级的板报上面，再绘制相应主题的板报，从而让学生可以在活动当中增强动手能力，也可以提高学生的思考能力。

2、融入多媒体手段，创立教学情境

小学综合实践活动课程的开展需要一定的活动氛围和学习情境，才能够更好的将小学生的思维带入到课堂当中，激发小学生的学习欲望。例如，在开展外出活动安全的综合实践活动时，教师可以借助多媒体手段来为小学生展示相关视频和课件，通过这些画面来触动学生的内心，在看完视频之后，教师还可以引导学生在生活中遇到的一些安全事故，并让他们自己分析出发生安全事故的原因和影响，如何才能够避免安全事故的发生。通过引导可以让学生进一步意识到出行时必须要注重安全，形成一个安全意识。

3、融入合作能力培养，提高活动实效性

实践活动通常都是由几个学生共同完成的，那么就需要进行小组合作，教师可以根据教学内容的实际需要，将学生分成若干个小组，然后在小组之内划分工作，从而让实践活动更加高效。例如，在开展走进秋天的主题活动时，教师可以带领学生走进附近的田野、公园和果园等等地方，然后设置小组考察队，再由小组成员选举出小组组长，小组组长则需要根据自己的组员来划分相应的工作，让全组同学都可以有序的开展活动。另外，小组成员可以互相讨论本次的活动内容，每个人都可以设计一份活动方案，最后再由小组成员进行评判，从而让学生学会发现其他人的优点，找到自己的缺点并改正。在这一过程中，能够锻炼学生的合作能力和主动思考的能力，并且也可以在观察活动中获得更多的乐趣。由此可见，这种教学模式打破以往的传统讲授式教学方法，可以将教学方法进行创新，在注重学生音乐知识培养的同时，进一步加强学生创新能力、合作能力的培养。

4、融入丰富的活动内容，总结课堂规律

随着当前社会的不断发展，在综合实践活动教学中，教师可以使用更加丰富的教学内容，上至天文，下至地理，凡是有意义的内容都可以作为教学内容，然后合理的设计活动目标，将各个知识点进行分解来开展教学。在课上，教师可利用资源为学生营造沉浸式的教学环境，从而帮助学生更好的理解知识点，提高活动的效率。例如，在开展买菜这一主题活动时，教师可以让学生在课前仔细观察家人买菜的过程，询问长辈们的喜好，并向家长学习买菜时的注点，再由学生亲自到超市或者菜市场去为家人买菜。通过一系列的实践，能够让学生了解到生活，并且可以领悟到家人的辛劳。教师可以围绕这一问题展开学习，然后让小学生进行自由讨论，这种教学方法能够有效提升学生的探究兴趣，还能够进一步强化学生的思考能力，最终让学生以一个饱满的态度去学习和生活。

综上所述，若想提高小学综合实践活动课程的有效性，就需要教师加强其与其他学科和内容的融合，提高小学生的探究兴趣，改变原有的教学方法和教学观念，不断创新教学方法，让小学生能够获得更加全面地发展。

参考文献：

[1]陈美英.发扬地域特色，构建个性化课程：以厦门市海沧区农村小学综合实践活动课程资源开发为例[J].新教师，2017（7）：56-57.