初中数学教学中培养学生问题意识的有效策略探析

马东旺

摘要：初中阶段对学生来说是十分重要的阶段，一个良好的学习习惯的养成大多出现在初中阶段，因此初中教师也担负着重大的责任。在初中数学教学中，教师不仅要完成必须的教学内容，还需要引导学生养成问题意识，进而使学生能够在遇到数学题目时独立思考得出答案。由此可见，在初中数学教学中培养学生的问题意识是非常有必要的，值得所有初中数学教师效仿。

关键词：初中数学教学;问题意识;策略;

1 初中数学教学中培养学生问题意识的意义

初中数学和小学数学不同，小学数学只是简单的进行运算，掌握运算技巧就可以轻松解答问题。而初中数学就需要学生拥有一定的逻辑思维能力。教师教学的目的也是通过学习数学知识的技巧来培养学生的探究意识增强学生的逻辑思维能力。培养学生的问题意识，能够引导学生进行自主探究，思维进一步发散。学生提的问题越多，心中的问题意识越强，从而就逐渐形成了思考的模式，进一步也形成了自己的数学思维。此外，培养学生的问题意识，也进一步加深了学生和教师的交流。

2 初中数学教学中培养学生问题意识的有效策略

2.1 活跃课堂氛围，调动学生思维

对于刚刚步入中学的学生来说，课堂气氛的沉寂会让学生直观地感受到压抑，以至于无法专注于课堂中，尤其是在数学课这种理论知识比较严谨的课堂中，学生更加会感受到束缚。在初中数学教学中，教师提升学生的问题意识的首要任务不是直接要求学生独立思考问题，而是要通过一些特殊的方式，将课堂气氛活跃起来，让学生感受到轻松，这样一来就会更容易激发学生独立思考的意识。活跃课堂气氛的方式有许多，教师可以择优选择几个，让数学课堂的气氛活跃起来。第一，教师可以通过聊天的形式，将学生的思维发散开来。比如说，教师可以问学生一些问题，让学生通过自己的思考得出结论，并组织语言分享给教师，如此，学生就会感受到教师的和蔼可亲，更有助于教師接下来的工作。第二，教师可以从学生的兴趣爱好出发，选择性地播放有关学习的小视频或者音乐，吸引学生的注意力，引导学生更积极地参与进数学课堂中。第三，课前音乐也可以舒缓学生的情绪，赶走上一节课的疲惫感觉，促进学生更积极地投身于数学课堂中。通过活跃课堂氛围的教学方式，可以促使学生的神经放松，而处于轻松状态下的学生，会更容易发散思维，主动思考数学问题，养成问题意识。

2.2 尊重学生的主观思维，鼓励学生主动提问

每个学生的个体素质是不一样的，这就导致了学生的理解能力存在很大的差异，学习进度以及对知识的掌握程度都有所不同。这时教师要有为人师表的公正性，公平的对待每一个学生提出的问题。即使问题很简单，没有技术含量，教师也要耐心的为学生解答，并且鼓励学生不懂就问，学会之后要进行知识的巩固，方便真正地将知识点记忆牢固。例如，学生问教师对称图形是怎么回事。教师要做好耐心的讲解，要主动引导学生说出他心中的困惑之处以及学生的思维想法，根据学生的心理帮助学生一步步将知识点捋顺。并且鼓励学生不要不好意思问问题，只有提出问题了老师在会知道你哪里不会，才能帮助你取得进步。

2.3 通过生活问题，激发学生问题意识

无论是任何知识都是和生活存在很大的关联性的，教师可以充分利用生活经验结合教学内容对学生进行问题引导。例如，在学习数据的收集和整理时，教师提前说学校要统计你们的兴趣爱好，为了便于开展二课堂活动，增加你们的课外活动范围让同学们进行填写。教师随便从中拿了2个，并且告诉学生，我发现你们的兴趣爱好是打篮球、唱歌。随后又让班长将所有的同学的爱好统计汇总了一下，得出喜欢篮球的10人，喜欢足球的5人，喜欢唱歌的4人……，以班级为单位可以得出咱们班学习最喜欢的是打篮球。并且向学生解释，以一个范围作为整体，就像我们全班同学，刚才随便选取的两名同学就属于抽样，所以这属于什么调查？将班级所有人都统计一遍，包含了所有的可能这又属于什么调查呢？于是学生回答教师的问题并且会问教师很多相关的问题，也就进一步激发了学生的问题意识。

2.4 开展学习活动，促进学生养成问题意识

在初中数学教学中，教师组织学生开展与学习相关的活动或者比赛，也可以在很大程度上促进学生养成问题意识。对于初中阶段的学生来说，数学课程的本质就是枯燥无味的，如果教师一味地在讲台上教学，不关注学生的情绪，只会是徒劳的工作。在教学中，教师应该适当举办一些数学娱乐活动，引导学生在娱乐中学习，充实学生生活的同时，还能促进学生养成问题意识。举例来说，教师可以组织一场班级间的奥数比赛，让所有学生都参与进来，通过比赛，将学生的脑筋活跃起来，这十分有利于帮助学生养成良好的问题意识。除了举办比赛外，教师还可以组织学生开展翻转课堂，鼓励学生充当教师的角色，教师则扮演一回学生，让学生在讲台上为其他学生讲课，教师可以适当地提出几个小问题，让扮演教师的学生进行解答，这样就可以很有效地促进学生开动脑筋，提高问题意识。

综上论述，培养学生的问题意识一方面可以很好的激发学生学习兴趣，进而提高课堂教学质量;另一方面可以提高学生的创新思维能力，提高学生的整体能力。在当前的初学教学中，问题意识的教学逐渐成为了主流的教学模式，教师要把握时代的潮流，将传统的教学模式和问题意识的培养结合在一起，全面提高学生的数学能力，为学生以后进入更高等的学府进行学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]施振强.探析初中数学教学中培养学生问题意识的有效策略[J].科教文汇（中旬刊），2020（04）：143-144.