新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策分析

摘要：当前，我国中职院校教育体制正处于改革之中，教育体制对中职院校班主任管理工作要求日趋严格，不仅要求班主任具备最基础的课堂教学储备知识，还要求教师具备相关实践应用技能。但是现阶段中职院校班主任管理工作存在诸多问题，严重影响班级工作正常开展，基于此，本文重点研究新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策，以期为今后班主任管理工作提供应对策略。

关键词：中职班主任;班级管理工作问题;应对策略

班主任在中职院校管理中扮演关键角色，班主任是整个班级的核心，是学生以及教师：学生家长之间沟通的纽带，能够有效促进不同主体之间的交流以及合作，是学生成长过程中的引路人，在整个班级中发挥着不可小觑的作用。但是通过观察当前中职院校班主任班级管理情况可知，现阶段我国中职院校班主任在管理过程中存在较多问题：中职院校学生不具备较强的学习能力，没有端正的学习心态以及较强的心理素质等等，种种问题使得班主任在开展工作过程中面临诸多挑战。因此，新背景下中职班主任应当明确在管理工作中存在的问题，从问题出发寻找解决方案。

一、新背景下中职班主任在管理过程中遇到的问题

（一）班主任没有较强的管理意识

一直以来，中职院校班主任在管理过程中受到传统应试管理理念的影响，大多数班主任没有对自身身份进行合理有效定位，存在自身角色定位较为模糊以及没有较强的管理意识等问题，这些问题势必影响班主任今后管理，具体表现为：中职班主任认为班级管理职责主要是学校的职责，班主任只承担一小部分，且班主任自身并不重视班级管理工作，疏忽对学生的管理，导致班级秩序混乱，学生积极性不高，班级学习氛围差等等。长此以往，严重影响中职院校班级管理工作的正常进行。

（二）中职班主任在管理过程中未秉持公正思想

通过观察现阶段中职院校班主任日常管理工作可知：当前不少班主任在管理过程中存在未秉持公正思想的问题，在管理学生之时比较偏心，具体表现在：当学生在班级中犯错时，班主任一旦发现，便会对学生进行严厉性批评，有些时候，教师甚至不问学生犯错误的起因以及结果，也不给学生解释以及认错的机会，便直接对学生进行批评。长此以往，严重挫伤中职院校学生的学习积极性以及自尊心等。不仅如此，班主任在管理过程中还存在偏心、偏袒的心理，对待学生不公平。即：当遇到问题时，班主任会偏袒以及偏心班干部，并将班级荣誉以及其他自我提升的机会留给班干部。

二、新背景下中职班主任管理工作方式

（一）加强中职班主任自我管理意识

要想顺应素质教育及课程教育改革，做一名优秀合格的专业化中职院校班主任，中职院校班主任自身应当不断加强自我管理意识，具体做法如下：首先、中职院校班主任应当明确自身职责，加强自我管理意识，先进班主任管理本领，为今后管理工作奠定基础。不仅如此，中职院校班主任应当积极学习其他院校先进管理经验，掌握学生心理特征，从学生实际出发，尽可能全方位掌握学生学习以及工作情况，以此為基础，不断完善自身管理方法以及持续修缮既有的管理体制。另外，在日常生活以及学习中，中职班主任应当和学生保持密切关系，与学生进行心与心的沟通，拉近学生和班主任之间的距离，全方位掌握学生生活以及学习情况，为今后进行工作奠定良好基础。

（二）不断优化完善现行班主任班级管理模式

在课程改革以及素质教育背景之下，中职院校班主任应当不断优化完善现行班级管理模式，以全面尽可能满足时代和市场的规范要求，在优化现行班主任班级管理模式过程中，班主任应当注意以下几点：首先、班主任应当根据最新管理模式，即时调节当前管理方法以及管理内容，积极参加先进教学模式培训活动，全面提升自身班主任管理技能。不仅如此，班主任还应当积极学习多媒体以及网络等先进技术，借助网络学习先进班级管理经验，借助网络参与各类业务培训活动，并将所学经验运用到课堂之中。再次、为从整体上提高班主任班级管理技能，激励班主任及时优化完善自身管理模式，学校领导应当将考核中职院校班主任班级管理工作纳入考核体系之中，对于工作积极性高，工作成绩良好的班主任，学校领导应当予以表扬，反之，学校领导应当班主任进行批评教育，促使班主任改正自我不良工作行为。

结束语

综上所述，通过观察现阶段中职院校管理现状，我们能够了解到班主任在中职院校中扮演至关重要的角色，是整个班级的核心，起着纽带以及桥梁的作用。但是当前班主任在管理班级过程中存在诸多问题：班主任没有较强的管理意识，不具备较强的能力，在管理过程中未秉持公正思想等等。基于此，中职院校班主任应当重视当前班级管理问题，加强自我管理意识，不断优化完善现行班主任班级管理模式，以化解难题，让学生健康成长。

参考文献：

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司念 亳州中药科技学校