以爱为基，精准帮扶，唤醒学生心中的狮子

鹿丽丽

身为师者，无不希望得天下英才而育之。教育要面向全体学生，让学生得到全面发展。但在教育实践中，不可否认学生之间存在个体差异。那些思维尚未觉醒、理解能力差、学习困难、潜能尚未开发的学生被沦为“后进生”。“后进生”的转化工作是教育教学管理中不可忽略的环节，也是提高教育教学质量的关键。

一、以爱为基，矫正一个带刺的玫瑰

尹同学，一个让老师欢喜让老师忧愁的孩子。个头大，脑袋大，让老师的头更大。对其总体感觉是：大错不犯，小错不断。屁股下面有弹簧，一刻都安静不得。不仅班上同学，隔壁班学生对他的投诉也如滔滔江水，源源不断。长此以往，让小孩成为带刺的玫瑰。他白白胖胖的，挺着肚子基本上是看不到脚尖了。我拍拍他肚子，发挥母亲般温和地说：你看看自己的肚子和别人的有什么不一样？他一看又大又圆，足足能装下一个篮球。

这个捣蛋鬼着了道，我继续发挥母亲般的腔调：“你知道自己的肚子为什么又大又圆吗？”一边说一边轻轻按按他的大肚腩。小家伙瞪大眼睛，灵光一闪。“你看哪个同学像你那样，总是把手指放到鼻子里抠抠，又放到嘴巴里尝尝。你尝到了什么味道？”

“咸咸的。”

“知道这些稠稠黏黏的液体都是些什么东西吗？”

“细菌。”

我很诧异他的回答，接着说：“既然知道是细菌，还要放进嘴巴里。怨不得你有这么大的肚子呢。原来你这鼓溜溜的肚子里装的都是些细菌呐！”

这招还挺管用。小家伙真就再没有这种行为了。

这正如一位教育家所说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。不论人类还是动物，疼爱自己的孩子都是一种建立在血缘关系之上的本能反应，爱别人的孩子则是一种超越母爱的神圣情感。人们常把师爱比作母爱，有人说师爱既要有母爱般真诚和炽热，更要有超出母爱的科学和理性。在本质上，师爱是一种无私、广泛而且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济是爱，这种爱是神圣的爱，是一种促使学生成才的真情。这种爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，进而“信其道”。

二、精准帮扶，找到撬起地球的杠杆

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：人们观念中“后进生”，往往是因为单一的评价和只注重学生显性表现造成的。这些所谓的“差生”许多的潜能尚未被发现、开发或思维还没有觉醒，他们的学习成绩呈低迷状态是由多种因素造成的，教师的职责就是发现和挖掘他们的潜能，以唤起他们思维的觉醒，向他们输入自强和成功的意念。让后进生在学习中找回自尊是他们自己智慧闪光点的基础，也是教师转变后进生的关键。

张同学，学习能力不足，作业十分拖拉，平时辅导家庭作业中她没少受家长斥责。针对这一情况，我时常找她谈心，询问未能按时完成作业的原因。多次交流后得知，主要原因是小孩基础知识不牢固，不能及时消化课堂上学习的知识点，再加上个人意志力薄弱，导致她无法独立完成家庭作业。为了帮她补牢基础知识，我多次在课间午休时间给她辅导功课。一段时间后，她的作业本更加干净、整洁。在班级活动和学习方面，更加热心主动。同时常与孩子家长保持沟通，邀请家长与孩子一起参加家长义工、亲子跳绳、班级文艺活动等亲子活动，课堂上提供孩子展示的平台和机会，及时发现表扬孩子的闪光点。这样，张同学行为改进很大，学习劲头也越来越足。正可谓“数子过，不如奖子长。”

三、激发兴趣，唤醒学生心中的狮子

马斯洛的需求层次理论，将人的需求从低级到高级分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。每个人都潜藏着这五种需要，区别在于不同时期表现出的需求有所不同。自我实现的需要是人最高层次的需求，是促使个体发挥潜力的内在动力。王同学，课堂纪律差，学习也跟不上，平時总是滋生事端，同学关系紧张，对此没少约见家长。每次事端平息后，小孩行为稍有收敛，但都好景不常。一次校园科技节活动中，发现他思维活跃，对新鲜事物兴趣浓厚，特别是创新意识高，动手能力强。经与科任老师沟通，将他纳入到科学兴趣小组。现在小孩好久不见的灿烂笑容终于又绽放在那本该阳光的脸蛋上。小孩找到了持续进步的动力，他变了，眼神温和了，行为也更加收敛，随之而来的是学业进步，以及老师和同学对他的肯定和信任。

教育家陈鹤琴先生说：每个人心中都有一只狮子，这只狮子就是极大的潜在力量，可是没有发挥出来。教育者的任务就是多用点人性思想做好学生的思想工作，唤醒学生心中的狮子，激发他们的潜力。每个孩子都是抱着学好的心愿来到学校，他们把无限的信任给了教师，教师怎能不报以一样程度的信任？教育需要智慧，智慧的特征是喜悦、欢乐、幸福，充满智慧的人总是快乐的、幸福的。教育的智慧实际上是教师的智慧，教师的智慧是教师对教育教学问题长期研究和不断思索的结果。有位长者说：当老师这回事今生认了，做蜡烛也罢，部分泪水部分光热，做些力所能及之事也算不枉此生。愿在漫漫教育生涯中继续求索：把教育的暖流融进孩子心中，让教育的种子在学生心中萌芽，成为他们良好素质的基因。EF6A59BB-D45B-402B-9FFB-9A32031F6F89