生活情境教学法与小学语文教学的融合

周泽理

摘要：小学语文教学活动中的生活情境创设，是指在教学过程中，教育工作者将生活元素有效融入语文课堂上，以丰富小学语文的教学内容、教学形式、教学趣味性，激发小学生的语文学习兴趣，从而能够有效实现小学语文教学活动的目标。基于此，对生活情境教学法与小学语文教学的融合进行研究，以供参考。

关键词：生活情境;小学语文;有效举措

一、利用互联网帮助学生积累生活素材

写作教学是语文教学的重要内容，也是难点内容，许多小学生对写作怀有抵触心理，因为学生不知道写什么，也不知道怎么写。要想改变这种教育现状教师需要先解决学生不知道写什么的问题，小学阶段学生需要掌握的语文体裁主要是记叙文和说明文，这两者都需要学生有感而发才能够产生真情实感，也需要观察生活才能够有足够的写作素材，才能够保证写作的质量。根据陶行知的生活教育思想，教育要与生活紧密相连，这种思想在小学写作教学中尤为重要，为此教师在进行写作教学时需要引导学生主动积累生活素材，一方面教师可以将其与课后作业相结合，给学生一个名词然后让学生利用互联网找到描写这一名词的好词好句，然后进行积累。例如，要求学生利用课余时间寻找描写外貌的好词好句，然后教师在进行课堂教学时要让学生展示自己积累的成果，这样才能让学生更加重视生活素材的积累。另一方面教师可以让学生仔细观察自己的生活，采取周记的方式让学生将自己生活中印象深刻的事情记录下来，这样才能有效培养学生积累的习惯，这些周记内容也将成为学生未来写作的重要生活素材，对解决学生不知道写什么的问题非常有帮助。

二、引入生活化教学内容

新课标引导下的小学语文教学内容不能局限于对课本知识的讲解上。教师要立足于教学大纲、教学主题，丰富教学内容，在生活化教学模式的引导下，有意识地将生活化内容引入课堂中，从而使学生能够深刻感知生活中的语文，感知语文中的生活元素，在开阔其知识视野的同时，助力其语文学习热情的激发，也助力“学以致用”教学目标的达成。例如，在组织学生学习《爬山虎的脚》这篇课文时，为了引导学生更好地感知课文内容，更好地认识爬山虎这种植物，在条件允许的情况下（学校里有爬山虎）教师便可以带领全班学生走出教室，到操场上观察围墙上的爬山虎，观察爬山虎在不同时期长出的叶片的大小、颜色、形状，实际找一找爬山虎的“脚”，看其是不是像课文中所描写的一样“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角…也是嫩红的，这就是爬山虎的脚”，进而借助生活中的真实内容强化学生对爬山虎的认知，并使学生在观察植物的过程中，获得观察能力的有效锻炼，激发对课文的学习兴趣。

三、开展课外阅读活动，开阔学生的生活化视野

在小学语文教学中，教师不仅要关注课内文章的阅读，也要引导学生进行课外阅读，要促进课内外阅读的结合。学生通过课外阅读不仅在于提高自身的阅读能力，培养自身的阅读习惯，也在于开阔自己的视野，看到课堂内看不到的知识，进一步加强学生的生活化学习。那么在具体的教学中，教师首先可以结合课内文章来制订课外阅读计划。例如，在学习《火烧云》一文时，作为萧红长篇小说《呼兰河传》的节选，教师便可以对整本书进行整理，额外选择几篇适合学生阅读的片段，组织学生进行课外阅读。其次，由教师选择一些适合学生阅读的文章来让学生进行课外阅读。但其内容要格外注重教育性与丰富性，帮助学生透过课外阅读去认识生活。期间，教师可以向学生推荐一些科普类文章，或是帮助学生认识大自然，或是帮助学生认识生活中一些事物的运行原理。最后，在课外阅读的过程中，教师还要注重氛围的营造，可在班级内成立读书角，鼓励学生分享自己读到的好书，分享自己的心得和理解，加强学生之间的交流与沟通。

四、创设生活化教学情境，还原生活

伴随我国社会与经济的迅速发展，使小学阶段的语文教学也受到了一定的影响，并对教师提出了更多的教育目标和要求，需要教师进一步加强对学生学习技能与思维意识的培养。为此，教师可以为学生创设生活化的教学情境，进而将语文知识内容还原生活，给他们构建浓郁的生活化语文学习课堂，这也是语文学科的本质体现，最终高效地提升生活化授课效果。例如，教师带领学生共同探究《蜘蛛开店》一课时，不可以简单地进行讲解，而是要创设相应的生活化授课情境。教师可以采用信息技术，将文本内容直接转化成音频、图片等形式。学生通过参与生动且形象的语文学习活动，从中深刻地领悟课文内容，并意识到文本内容同时也反映我们的现实生活，进一步引起学生与家长进行购物的情境事件。此外，教师要引导学生深入体会蜘蛛开店的波折经历，并让他们学会做事要坚持不懈，從而让学生树立不怕困难的做事理念。

结束语

综上所述，在小学语文生活化课堂构建的过程中，可通过设置生活化问题，开展小组合作学习;导入微课技术，开展课后生活化学习;结合课文内容，进行生活化延伸;开展课外阅读活动，拓展学生生活化视野等一系列方法来达到目的。旨在从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。

参考文献

[1]王文鹏.生活情境下的小学语文作文教学实践研究[J].新课程，2020（35）：142.

[2]朱敏.小学语文生活化教学方法探讨[J].散文百家（新语文活页），2020（07）：128.07D24E9D-111D-4409-B3F6-37FE1D3B63FE