小学英语动态化课堂构建策略分析

朱薇

摘 要：小学英语课堂教学工作的有效开展，要打破传统教学理念的束缚，注重从英语学科教学特点入手，培养小学生英语听说读写能力，发挥英语语用作用。针对于这一情况，小学英语课堂要“动”起来，使英语课堂教学更加有趣儿，充分地发挥小学生的主观能动性，加深对英语知识点的学习及运用。本文立足于新课程改革形势，探讨了小学英语动态化课堂构建策略，以提升英语课堂教学质量，有效地培养小学生英语核心素养。

关键词：小学英语;动态课堂;构建策略

前言

现阶段，在小学英语课堂教学过程中，由于受到传统应试教育的影响，一些教师在课堂教学中，未能够对小学生的身心发展特点和学习特点做好有效地把握，教学工作为考试所服务，导致“哑巴”英语这一现象的存在。结合新的教育教学形势，教师要注重对传统的教学理念、教学方法进行创新，打造动态化英语课堂，以激发小学生学习英语知识，进行英语口语表达的兴趣，充分地发挥英语语用作用，使小学生对英语语言进行运用，有效地培养小学生英语核心素养，为小学生日后的学习及发展打下良好基础。

一、以兴趣为切入点，让小学生大胆表达

小学英语动态化课堂的构建，打破了“哑巴”英语的问题，注重让课堂氛围更加活跃，并引导小学生能够积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中，使小学生对英语知识进行学习和理解的同时，对英语语言进行运用[1]。因此，在构建小学英语动态课堂过程中，教师要积极与小学生进行沟通和交流，把握小学生的身心发展特点和学习特点，从而针对性的做好课堂教学设计工作，激发小学生的学习兴趣，使小学生能够主动地参与到英语课堂学习当中。教师以学生兴趣为切入点，使小学生在英语知识学习过程中，能够对知识进行主动地探究及思考，对英语单词、语法、句子的运用问题做好把握。

例如，在开展小学英语课堂教学时，联系小学生的学习情况，教师可以引导小学生开展合作学习，以小组为单位，推进课堂教学工作的开展。在教学中，教师要关注于小学生的学习情况，注重把握差异化教学理念，对学生做好分层教学指引。通过对学习小组进行有效地划分，确保每一个小组都具备自主学习能力和自主探究能力。这样一来，通过合作探究学习，激发小学生的学习兴趣，并在小组学习当中，加深对英语知识点的学习及理解。如在学习“what color”一课知识的时候，组织学生以小组为单位进行沟通和交流，使小学生在组内练习中，掌握英语知识，并锻炼小学生的语言表达能力。通过开展小组合作学习，联系小学生的学习兴趣为切入点，使英语课堂教学动起来，进一步提升英语课堂教学的实效性。

二、开展情境化教学，提升教学效果及质量

在小学英语课堂教学中对情境创设方法进行应用，有效地吸引小学生的注意力，有助于活跃小学英语课堂教学氛围，充分激发小学生的学习兴趣，使英语课堂动起来的同时，促进英语知识的理解及内化[2]。在英语课堂教学中，动态化课堂构建，要注重营造良好的课堂学习氛围，吸引小学生的注意力，使小学生对英语课堂学习更感兴趣。这一过程中，教师要注重深入地分析小学生的学情，选择小学生感兴趣的事物，从而活跃课堂氛围，使英语课堂教学“动”起来。对此，教师要结合教育信息化发展形势，注重加强信息技术与英语课堂教学的有效结合，使课堂教学氛围更加活跃[3]。

例如，在英语教学中，教师可以联系小学生的生活实际，借助于生活化教学情境的创设，吸引小学生的注意力，使小学生主动地参与到英语知识的学习及思考当中。如在开展“A new student”一课知识教学时，教师可以让小学生开展角色扮演的游戏，选择学生上台表演。在表演之前，引导小学生选择一起表演的小伙伴，并在表演前联系课文的内容做好演练。通过角色扮演，增强小学生课堂学习体验感，并且在互动交流中，对英语知识进行有效地学习及理解，实现小学英语动态化课堂构建目标。在英语表演过程中，教师要练习课文内容，为小学生创设良好的学习情境。如结合“A new student”一课内容，教师可以结合本班级的情况，构造有利于小学生学习及表演的场景，使小学生联系自己的生活情况，进行角色扮演，并对英语知识进行对话练习。这样一来，结合情境化教学，使英语课堂动起来，吸引小学生的注意力，使英语知识学习在欢乐的课堂氛围中开展，进一步提升英语课堂教学的实效性。

三、结合线上教学经验，构建动态化教学课堂

小学英语动态化课堂的构建，要注重采取生动、形象的教学方式，使小学生对英语知识点加深理解，有效地促进英语知识的内化。在实际教学中，教师可以结合在线教学经验，深化信息技术教学的效果及质量，充分地发挥小学生学习的积极性和主动性，打造动态化教学课堂[4]。结合线上教学经验，教师要充分地体现小学生课堂主体地位，关注于小学生的学习特点，以图片、视频资料营造动态课堂，有效地吸引小学生的眼球，联系图片、视频资料，对英语知识进行探究性学习及思考。同时，联系线上教学经验来看，线上教学注重突出学生的主体地位，发挥小学生学习的积极性和自主性，引导小学生主动建构英语知识。针对于这一情况，教师在构建动态化英语课堂时，要注重突出小学生的自主学习能力培养，借助于动态化课堂，加深小学生对英语知识点的学习及理解，有效地培养小学生英语学习能力和英语学科核心素养[5]。

结束语

总之，在构建小学英语动态化课堂过程中，要注重把握小学生的身心发展特点，突出课堂教学的针对性和有效性，使小学生对英语重难点知识进行学习及思考，以培养小学生英语学习能力和思维能力，发展小学生英语核心素养。通过构建英语动态化课堂，使小学生对英语知识进行主动建构，促进小学生听、说、读、写能力的全面发展。

参考文献

[1]林惜珍.PEP小学英语课本插图在教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（02）：225-226+230.

[2]晁 娜.小学英语动态课堂的构建策略探讨[J].教育研究，2019，1（2）.

[3]冯会.多媒体技术在小学英语教学活动中的应用[J].中国教育技术装备，2016（03）：144-145.

[4]杨丽.小学英语课堂教学设计研究[J].教育与教學研究，2014，28（02）：95-99.

[5]朱莎.英语课堂动态生成资源使用现状调查[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2013，15（05）：8-13.